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诗歌《雨巷》的教学感悟欧阳晓燕演着知识传授者的核心角色中解放了出来从而促进以学习能力为重心的学生爪.陛的和谐、健康发展。因为现代科学知识量多且发展速度飞快学生获得知识信息的渠道也变得多样化了教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇因此教师在传授知识方面的职能也变得复杂化不再是只传授现成的教科书上的知识而是要指导学生懂得如何获取自己所需的知识掌握获取知识的工具以及如何根据认识的需要去处理各种信息的方法真正实现“教是为了不教”。“教师要为学生的阅读实践创设优化的环境提供良好的条件充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。应鼓励学生敢于批判质疑在讨沦中发表不同意见;要尊重学生个人的见解。”按照新课程的这一要求结合诗歌具有“诗无达诂”的特点在《雨巷》的课堂教学实