浅谈高中数学课堂教学导入方法.pdf

慧浅谈高中数学课堂教学导入方法刘洪敏绵阳普明中学四川绵阳中图分类号文献标识码：文章编号：———一堂生动风趣、具有艺术感染力的课犹如一支宛转悠扬的乐基本定义和概念。告诉学生任意一个函数．不一定有反函数。曲“起调”扣人心弦“高潮”激情澎湃“尾声”余音绕梁。其中“起如∈由解得对于每一个确定的函数值有两个值调”．也就是课堂教学中的引入问题．起着关键性的作用。教师要驾与之对应不符合函数定义所以∈没有反函数。因此．只有驭好课堂教学引入．．就能激发学生的学习热情。因此在教学中教当函数的对应法则是从定义域到值域的一一映射时它才师要体现主导作用在导人新课时采用多种方法创设特定的情境存在反函数而且是唯一的。通过这样的函数例式引进反函数让学生很快进入课题下面结合自己的教学实践谈谈高中数学的概念。学生从旧知识的复习中找到与新知识点相关的支点．教学的导人方法．．就能清楚地了解反函数与原函数的关系。并且快速了解反函数一、直接导入法的定义。在高中数学课堂教学中教师一般都喜欢开门见山直奔主题。四、采用创设问题情境导入法因为高中学生的理解能力较强．看问题比较全面．教师在导入新课“疑问和惊奇是大家进行有效思维的开始”由此可见在教学题时采用直接导入法．更能