浅谈新课程背景下的语文教学.pdf

川总第期教学研究浅谈新课程背景下的语文教学巩林海周秀香胶州市第二中学山东青岛语文学习是一种情感性极强的语言教学活动无视学生课堂上有了“爱意”师生间才会存在着尊重与理解学生不必的心理特点和情感体验不但不能提高学生学习的能力反而小心翼翼地“揣摩”教师的想法教师也不会将自己的观点强可能会让学生对语文产生恐惧感。要在新课程背景下上好语塞给学生；课堂上有了“爱意”教师才不会将目光仅仅局限于文课激活语文课堂中的情感因素培养学习兴趣教师积极知识的传授上而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。创设课堂情境激发学生的参与热情提高学生学习语文的积对待学生要有一颗平等的心把他们都当成自己的孩子极性就显得尤为重要。有的学生需要鼓励有的学生需要表扬有的学生需要激励现代的语文课堂教学是以文本为中介的生命交流和碰撞有的学生需要批评。先走进学生了解学生先让学生接受你的过程是课程内容不断生成课程意义不断提升的过程。它然后接受你的课堂。这样老师的积极性也得到了“激活”思想需要教师引导学生质疑探究展开充分的联想进行换位思也得到了“激活”这样才是真正的教与学相长。考学会倾听对话以多向互动合作为手段创设课堂教学新很多语文教育大家都有这样的共识：语文教学是科学与境界。“互动学习”是在师生之间进行的交流与沟通是学生之艺术的结合。在语文教学过程中除了探讨本学科自身规律之间交互影响、交互活动的学习过程。“自主”指学生有学习的主外还应根据具体的教学实际采用灵活多变的教学方法这动权和选择权学生可以根据自己的学习过程按照自己的意就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中课堂提问愿去选择学习的内容和方式。“合作”是指学习的组织形式在的诱导启发艺术显得尤为重要。一节语文课的优劣成败与教以班级授课制为主的教学形式下采用小组合作学习的形式师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密通过多项互动的交流给每