浅谈新课程理念下初中数学探究式教学方法.pdf

浅谈撕课程理念下初中数学探究式教学方法■赵熙【摘要】‘‘有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围应该鼓励学生自主探究和合作交流并不断地自我反思最终能灵活解决数学问题。【关键词】新课程数学探究式在几年的数学教学中就课堂教学的方师在教学过程中始终把学生放在主体的位动；③教师的激励性的评价是进—步促进合法改革方面有了一些有益的尝试下面谈谈置教师所做的备课、组织教学、教学目标的作的催化剂。评价应是更多地重视对龃的我在教学中的几点做法：确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等评价注重小组成员的参与度及活动结果中．创设情境培养兴趣工作。都从学生的实际出发要在课堂上最大的成果从而培养学生的合作情神缩小优差以创设情境为主线。根据教材的特点、限度地尽量地使学生动口、动手、动脑极大生的距离；④教师要参与学生的、组活动。教教学的方法和学生的具体学情把学生引地调动学生学习的积极性和主动性养成良师既要巡视并检查学生对问题的解决情况。入一种与问题有关的情境中让学生通过好的自学习惯培养刻苦钻研精神。促进学生又要收集学生的学习信息以便适时引导、点观察不断积累丰富的感性认识让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如拨促进其思维的不断深化完善认知。实践感受中逐步认知发展。乃至创造。以果创设的情境达到了前面的要求那么学生．自我反思深化认知提高学生的数学素质。在数学课堂教学中会自然地产生—种探究的欲望。教师只要适在教师组织下．引导启发学生进行思维情境教学的运用可以达到提高学生的数当地组织引导把学习的主动权交给学生让过程的重新整理总结达到认识的深化与认学素质的目的。教育学家乌申斯基说：没有学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑。完知结构的完善。通过反思可以有效的控制思丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求成探究活动。因为学生是信寓加工的主体。是维操作促进理解提高自己认知水平促进真理的欲望。兴趣是学习的重要动力。也是意义的主动建构者教师是学生意义建构的教学观点的形成和发展更好的进行建构活最好的老师。在实践中。我经常巧妙地创设帮助者、促进者。动。通过实施激励评