小学低年级快乐识字教学初探.doc

小学低年级快乐识字教学初探
低年级的学生无意注意占优势，注意力难持久、不稳定，容易被新鲜的事物刺激和吸引，并受兴趣、情绪所支配。在识字教学中，教师要善于采用适合儿童认知特点的教学、评价手段，让学生在兴趣盎然中边玩边学，从而达到轻松完成教学任务和培养学生创新思维的目的。
一、猜一猜，让学生在观察创造中获得快乐
汉字是抽象的符号，学生学起来容易感到枯燥乏味，导致情绪消极低落。猜谜语是学生最感兴趣的游戏之一。教师要挖掘教材中能够激发学生兴趣的因素，引导学生猜字谜、编字谜，让学生体会到猜谜识字的快乐，锻炼思维品质，领会快乐识字的途径和方法。低年级学生对笔画多的汉字往往难以准确记忆，但运用字谜识记的方法则可化难为易。教师可引导学生观察字形特点，帮助学生发现隐含在汉字中的情趣，引领学生学编字谜。例如HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F2033227%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%CA%B6%D7%D6&kdi0=8&k1=%CA%B6%D7%D6%BD%CC%D1%A7&kdi1=8&k2=%BD%CC%D1%A7&kdi2=8&k3=%BD%CC%CA%A6&kdi3=8&k4=%D3%EF%CE%C4&kdi4=8&sid=799041b9d8265de4&ch=0&tu=u1686175&jk=a2c83ab5c023e986&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128"\t"_blank"教学“美”字，可据字形把“美”字编成“小羊没尾巴，大字在底下”，形象有趣，好学易记。再如学生易把“全”和“金”混淆，可据差别编谜语：“哥哥人姓王，王字身下藏。妹妹也姓王，袋装两块糖。”学生在读顺口溜式的字谜中可轻松掌握两个字的区别。动作词语如“闪”字可先拆分为“门”和“人”，再配以“人很快走进门里面”的动作暗示，编出“一人躲进门框里”的字谜，让学生心领神会。这些字谜读起来朗朗上口，猜起来趣味盎然，既能激发学生的识字兴趣，又能开发其观察、想象和创造能力，让学生充分体验到了通过努
力获得知识的喜悦感与成就感。二、比一比，让学生在你追我赶中传递快乐低年级学生有着强烈的好胜心和荣誉感，他们希望获得老师、同学的信任和赞扬。教师可通过进行识字比赛来满足学生的心理需求。无论是展示个人才智的“擂台赛”，还是体现团队合作探究的“接力赛”，学生都乐意参与。教师可颁发“小红花”、“小红星”或“金太阳”，以增强学生的荣誉感。有时学生“小红花”领多了会兴趣低落，可采用5朵“小红花”兑换1颗“小红星”，5颗“小红星”兑换1个“金太阳”的形式，重新调动学生的参与积极性。如在HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F2033227%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%CA%B6%D7%D6&kdi0=8&k1=%CA%B6%D7%D6%BD%CC%D1%A7&kdi1=8&k2=%BD%CC%D1%A7&kdi2=8&k3=%BD%CC%CA%A6&kdi3=8&k4=%D3%EF%CE%C4&kdi4=8&sid=799041b9d8265de4&ch=0&tu=u1686175&jk=a2c83ab5c023e986&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128"\t"_blank"教学S版一年级下册“识字一”第2课《合在一起成新字》，笔者利用学生对老师、同学姓名感兴趣的心理，把学生分为“长江队”、“黄河队”等6个小团队开展“姓氏识字接力赛”。教师先说：“弓长张，有个同学他姓张”，一个学生接着说：“木土杜，我的同桌他姓杜”，另一个学生抢着说：“木子李，HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F2033227%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr