浅谈数学教学引导“提问”艺术.pdf

教学方法浅谈数学教学引导“提问’’艺术◎程永欣河北唐县白合镇张合庄小学河北唐县中图分类号：．文献标识码：文章编号：———摘要：课堂提问是师生互问、生与生互问让学生在质疑、交流、争辩的过程中主动获取知识培养学生的问题意识及提问的能力以达到培养创新人才的目的问题的产生是与教师的引导与艺术性的提问分不开的。关键词：数学教学；教师引导；提问艺术；问题能力教育家布鲁纳说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持思维是从问题开始的有问题才有思考。古人云：”疑是思续不断的活动。在呼唤创新人才的今天培养学生问的勇气、问的之始学之端。”学有所疑才会学有所思、有所得才会产生兴能力才能唤起学生创新意识、创新欲望、创新思维提高学生创趣形成动力。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。陶新能力从而造就符合时代要求的创新人才完成新时代赋予数学行知的“六大解放”告诉我们在教学中要解放学生的大脑让课堂教学的使命。他们敢想解放学生的嘴巴让他们敢问更重要的是要培养学生一、课堂教学提问的认知质疑的兴趣以趣生疑。由疑引发好奇心由好奇引发需要因需问题作为数学教学的载体其发生与发展最终是通过数学教师要而进行积极思考进而促使学生不断发现问题。在数学课堂上作用在学生身上问题的理解概括为三个方面：问题是主观与客观教师努力创设宽松、愉悦的课堂氛围让学生敢想、敢问敢于表相结合的产物；问题与问题解决者是相互依存的关系；问题是有价达自己的真情实感。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学值的。其一对知识或理论的发生、发展及其应用起到积极作用。生