浅谈数学教学中如何减负增效.pdf

新饺坶论教学研究浅谈数学教学中如何减负增效马惠芬溧阳市别桥中学江苏常州曾听到过三种有趣的说法教师负担重学生负担重是作用的活动”。教学方法很多都有自身的特点、使用条件及范恶性循环的教学；教师负担轻学生负担重是误人子弟的教围。所以一节课中的教学目标的达成很难通过单一的教学方学；教师勤钻研学生负担轻才是减负增效的教学。教学减式来实现这就要求教师真正掌握多种教学方法选出符合学“负”不减“质”在“减负”的同时又要“保质增效”才是真正的生认知规律有利于发挥学生特长的教学方法真正做到轻松减负增效。教学减负增效。一、给学生一杯水自己应有一桶水．全备突发事件“减负增效”对教师提出了更高要求提高课堂分钟效教学活动是有目的、有计划、有组织的过程因此教学活率培养学生的各种素质能力。在教学中教师应千方百计地动无疑是预设的结果。但是教学又是一种创造性的劳动是师调动学生的积极性让学生经历学习“过程”及时恰当地创设生在特定教学情境中互动的“对话”的结果具有动态生成性良好的学习环境使学生的思维活动过程达到完整。首先需要的特点。在这个过程中往往会有一些突如其来的意外事件教师有很强的自身素质和业务能力。有位学者曾说过：“教师在不断追求真善美的课堂里这样的动态突发事件可能随时要向学生释放知识的首先自己要有丰富的库藏；要撒布阳光随地的充盈其中教师应及时加以调整和利用使这些“意外”到人心里自己心中必有一轮太阳。”教师只有具备了精深的与预设统一起来达到增效的目的。学科知识和更新知识的能力的时候才有可能成为教学的真三、激发兴趣。让马儿自己乐意跑正能手。减负是手段增效是目的。激发兴趣让马儿自己乐意跑二、要给马儿吃好草减负增效将事半功倍。学生的数学成绩与对本学科的兴趣成增效是减负的真正目的而增效重