浅谈小学语文课堂教学中学习方法的指导.pdf

结论而引用材料数据时采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言以加强也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生使这门科学更充实更结论的可信度。这样教师通过语言的感染力在向学生传授教材内容的富有时代感。作为教材虽说应具有相对稳定性但其中的有些观点和材同时也传达出另一种信息即这些内容是可识、可记、可信的。料相对于我国迅速发展的现代化建设和改革开放的实践来说已不可避免第二多变。教师在表达同一内容时可以有多种方式如开门见山、地显露出它的陈旧性。这就要求教师时刻把握我国理论研究的新动向认旁征博引等。而方式的选用在很多时候必须视学生的精神状况而定。现真学习和掌握新知识在不脱离现行教材的前提下把一些最新的知识准在中学生的学习时间长、负担重一天内大脑会出现几个“兴奋一抑制”确地传授给学生。周期。当学生注意力集中即处于兴奋期时教师须抓住教材中的关键词第二材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据这是教材句以最简练的语言将重点内容交待清楚。这时切不可漫天撒网、旁的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据帮助学生理解基本理征博引否则会分散学生的注意力。当学生注意力分散如有人打瞌睡论。高考政治试题中大量的各种类型的材料题的出现告诉我们要把材料或小声讲话时教师可暂时离开教材上的词句或讲一个有趣的小故事数据的教学摆在重要位置上不可一言带过或撒手不管让学生自己去或谈一件近期国际国内发生的大事以吸引学生的注意力然后将谈话内阅读。另外国内外每年发生的重大事件以及我国有关部门每年发布的容同教材内容结合起来回到教材内容的讲