浅谈小学语文单元整合教学策略.pdf

学科教学探索浅谈小学语文单元整合教学策略胡胜莲卢龙县石门镇西安小学河北秦皇岛摘要：打破传统的小学语文一课一教的教学模式从单元思想出发实施“单元整合教学”应成为小学语文课堂教学改革的一个重要方向可以从诵读翻练、整组练说、课堂练笔、同类对比等有效策略为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间切实提高教与学的实效。关键词：小学语文；单元整合；教学策略中图分类号：．文献标识码：文章编号：——人教版小学语文教材以单元的形式进行编排式把雄伟壮观的钱塘江大潮、奇异壮丽的雅鲁藏布小语冀教版、苏教版等也是采用这种形式。每个单大峡谷、美丽动人的鸟的天堂以及绚丽多变的火烧元都有其特定的训练目标和训练重点而单元内不云通过精美图片的一张张呈现把孩子们带入美丽同课文又各具风格与特色从而形成一个较为系统神奇的自然奇观之中。然后引导学生通读整单元课的学科逻辑结构序列。因此打破传统的课课教学文进行整体感知达到了解大意、激发学习热情的模式从单元思想出发实施“单元整合教学”应成为目的。以读代讲理解感悟——教师引导学生以小学语文课堂教学改革的一个重要方向为学生主多种形式反复朗读课文边读边想象在读中悟文动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地在读中悟情。例如《观潮》一文中在理解了“山崩地和空间。裂、风号浪吼、人山人海、人声鼎沸”等词语后教师一、诵读训练策略可结合课件配乐引导学生反复诵读在头脑中想象朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。用普江潮的变化感受观潮人的惊喜。无需老师太多的讲通话正确、流利、有感情地朗读课文既是一种重要解学生在自读自悟中自然感受到钱塘潮之“奇”热的能力也是理解内容、体会思想感情最常用的方爱之睛油然而生。诵读展示升华感情——在学法。在教材中有些单元课文内容浅显文字通俗易习了整单元课文之后教师可以安排这样一个环节：懂学生理解障碍小而且每篇课文都文质兼美抒选出本组课文中描写最吸引你或者最令你陶醉的句情意味浓厚十分适宜朗读训练可以采用以读代讲子或段落在全班同学面前诵读展示。这样不但可以的方法不但可以节约课堂讲解分析的时间还可以检查学生学习本单元的情况又可以培养学生自我提高课堂阅读教学效率。基本