浅谈小学语文“整体感知课文”的教学策略.pdf

学羁年第期碜阅读写作玲浅谈小学语文“整体感知课文’’的教学策略张献辉河北省南和县小学语文教学中．第一课时的教学非常学生感觉到学习的容易．达到了“长文短教”要内容。比如．教学人教版五年级上册第关键．教师们安排在首位的一般都是“整体感的目的。课《地震中的父与子》时我们可以进行如下知课文”即在整体阅读的基础上来把握全文多年的教学经验告诉我们．理解文章的真设计。主要内容和中心意思．这是一种既传统又无谛就是把文章的思路搞清楚这就要求我们具师：同学们面对突如其来的地震“这对从更改的教学策略。《语文课程标准》也明确有通观全局、把握中心的能力。在具体教学中．了不起的父与子．无比幸福地紧紧拥抱在一指出：“在教学中．尤其要重视培养良好的语我们应抓住作者的写作思路．顺着思路理清脉起”。你知道他们的“了不起”都表现在哪里吗感和整体把握的能力”既然如此．我们应该络这也可以依靠课文插图来完成。学生读文后交流父亲不顾众人的劝阻．执意从哪些方面来走进文本．有效进行“整体感例如人教版五年级下册第课《白杨》要救出儿子和儿子不顾自己安危．执意要先救知”呢这篇课文共有两幅插图．我们就可以利用这其他同学。一带着自己的问题去整体感知两张插图来整体感知文章在学生阅读完文通过这一小小的问题．既是抓中心句也是这就要求学生先去看课文的题目．从题章后．我们可以引导学生观看文中插图并提抓人物通过学生的交流．也就梳理清了文章目中得出自己最想知道的问题例如．教学问：图上都画了什么地点有什么变化学生的主要内容为了感知更多的内容．我们还可人教版