浅谈小学数学有效教学策略.pdf

观点争鸣浅谈小学数学有效教学策略福建省泉州市永春县蓬壶镇壶东小学王小榕面对科学技术的迅速发展面对需要每个人发挥创造主动获取知识的能力。同时还培养了学生与人合作共事的力的现实社会我们只有改进数学课堂教学策略才能使数能力。学教育适应学习化社会的需要也才能为培养学生终身学三、进行有效评价增强师生交流习的能力做出积极的反映。关注学生情感体验努力使课堂教学过程成为学生一提高教学有效性的最终目标是以提高教师教学有效性种愉悦的情绪生活和积极的情感体验学生只有体验到学为基础达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的最习的成功它才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学终让学生和教师共同提高和发展。教学有效性的前提是符生关注学生的成长过程及时肯定、赞赏学生的点滴进步合规律性。教学活动是培养人的活动只有尊重人的发展规让孩子们感受到学习成功的欢乐让他们心中唤起自豪感律和教学规律教学才能真正有效率、效益和效果。和自尊感。对学生进行评价是使学生不断认识自我、发展自下面结合平时数学课堂教学谈谈自己的几点看法：我、完善自我不断实现预定发展目标。在课堂评价中笔者一、巧设生活情境激发学习兴趣主要采用了真诚的言语鼓励评价：如很好。很棒不错会动数学知识来源于生活生活中处处有数学。小学生学习脑筋真精彩等；多彩的视觉刺激评价：如在黑板上评红旗的数学应该是生活中的数学应该学习他们“自己的数学”。画笑脸娃娃在黑板上画苹果等；温馨的体态暗示评价：如《全日制义务教育数学课程标准实验稿》中指出：“学生要对表现好的孩子竖起大拇指无声的示意；孩子回答完问题能够体会数学与自然及人类社会的密切联系了解数学的后摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。通过评价让学生感价值增强对数学的理解和学好数学的信心。”所以我们要到成功的喜悦提高了学生学习的兴趣。当然适度的评价认真开展数学生活化学习构建更开放的数学学习平台使不是无原则的夸奖对于学生错误的回答老师还是应该给学生有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材