浅谈小学数学教师上课的语言艺术.pdf

褶国嘿扣术争鸣生箜塑卫鲤．在数学课堂教学中让学生的思维自由飞翔黄淑红浙江省金华市浦江县郑宅中学数学被人们称为“思维之花”数学能力的核心是数学思维能力苏联学或对解题无实质性的帮助我们都应重视引导学生继续思考下去加以分析者奥加涅认为：“区别于传统教学现代数学教学的特点在于力求控制教学过也许与老师备课的思路相似也许会发现新方法也许分析到最后根本是错误程以促进学生的思维发展。”的我们都应该遵循学生的思维进行分析。即使是错的也许这种思维方法在这几年我也外出听了一些课其中南老师一讲到底的课少了许多。大多另外的问题中有用也能够给学生的思维带来借鉴；许多时候能给老师带来惊数课有了转变老师让学生参与多了老师提问启发多了学生的回答多了喜发现老师没想到的方法；关键是真正让学生的思维得到训练拓宽了学生对学生的表扬多了课堂比较热闹好象体现了学生的主体性。然而冷静观的思路。然后请学生对学生提出的方法加以评价找到最佳方案优化思维途察就会发现很多课表面上是以学生为主体其实是挂“生本”之名行“师本”径提高思维的效率。因此老师必须时时与学生换位思考站在学生的思维之实。我们要遵循学生的思维规律给学生充分的自主思维空间在课堂教学角度来设计课堂。的每个环节中让学生做思维的主人让学生喜欢思维真正培养学生的自主思三、激发学生为学生创造恰当的问题环境。维能力做思维的主人。课堂上教师若能根据具体的情况创设各种不同的问题情境就可以使学一、相信学生给学生充分的思维空间。生的注意力迅速集中到特定的概念或题目上来从而达到优化课堂教学结构的老师每年花