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浅谈如何运用多媒体进行小学数学教学口山东省济宁市泗水县圣水峪镇庠厂小学侯广苓把多媒体引人小学数学课堂是现代教个苹果、蛋糕、一个计量单位、一个整体又少走弯路提高学生解题的能力。育的必然趋势。在小学数学新授课中合理如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群又如当学生学习了圆周长的计算方法选择多媒体合理选择最佳时机、最佳作用羊、一队小朋友⋯⋯都可看作单位“”同后学生在计算半圆周长时常把圆周长的点切入具有不受时间、空间、宏观、微观限时银幕不断显示这些画面加深对单位“”一半误为半圆周长。产生这种错误的原因：制的直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动的具体理解——单位⋯’小可小到比细胞一是受圆周长计算方法和“半”／字的影静皆宜、生动逼真的多媒体可以把高度概还小大可大到整个宇宙。由平均分成响。二是在思维转折处发生了障碍没考虑括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽份、份⋯⋯最后抽象为平均分成若干份⋯⋯圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻象的几何知识等展示出来以弥补传统手段然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就展示半圆图弧长和直径可以分离的复合的不足优化传统手段与现代手段的动态组很自然地概括出“分数的意义”。片。通过抽拉演示并伴以“半圆周长是由合使用过程从而激发学习兴趣、活跃教学二、在教学重难点上哪几部分组成的”这一提问学生就会立刻气氛、调动学习积极性、集中注意力、启迪小学生遇到知识重难点往往不容易解明白错在哪里并使之印象非常深刻。思维、培养能力、减轻学业负担有效提高决。这时运用多媒体辅助教学创设学生感四、在学生思维困惑处课的质量与效率。在小学数学教学过程中恰知的过程把学生的视觉、听觉等协同利用教者如能在学生思维困惑处介入电教媒当地运用电教手段可使学生快速、高效地获起来促进知识内化加深学生对重难点的理体既有利于及时点拨和调控也利于学生取知识发展思维、形成能力。但