浅谈在初中数学教学中如何创设问题情境.pdf

鲤：＆教平台浅谈在初中数学教学中如何创设问题情境董利民张家口市第十六中学摘要：初中生的认知特点决定了创设良好的问题情境是进行课堂教学的关键关键词：数学教学问题情境解决问题层次性发散性直观性中图分类号：文献标识码：初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻．创设矛盾式问题情境．注重问题情境的发散性。辑思维为主要形式逐步过渡的阶段数学知识的抽象性与学生良好的问题情境在于它能有效地引起学生认识的不平衡认识的具体形象之间存在着矛盾。因此在初中数学教学活动使其产生矛盾心理。通过精心设计巧妙揭露学生已有认知结构中应以问题为主线通过创设问题情境来调动学生思维的参与数学知识结构之间的矛盾进而去寻找解决问题的途径。通过与激发其内驱力使学生真正进入学习状态之中达到掌制造矛盾打开学生的心扉激发学生去思考逐步引入佳境。姬握知识、训练思维和提高能力的目的。在讲授“有理数乘法”时先复习小学学过的正有理数的乘法：学生的思维活动是因遇到问题且需要解决而引起的。没有×就是个相加接着提出问题：一问题的学习是不存在的过于简单容易的问题不能很好地调是什么意思呢总不能说是负个相加吧那又该如何理解动学生学习的积极性和创造性难于培养优秀的科学人才过呢于是产生疑问教师利用矛盾冲突激发学生思考逐步诱难过深的问题又会使学生心灰意冷不利于激发动机违导。前面已学过可用正负数表示两个相反意义的量在学有理数背面向全体学生的教学原则。因此在初中数学课堂教学中加法时是在数轴上进行