高中化学教学中渗透绿色化学思想优秀获奖科研论文.docx

高中化学教学中渗透绿色化学思想优秀获奖科研论文传统的化学思想不能适应如今经济社会发展对于化学的要求，经济效益与环境效益的统一发展，要求在高中化学教学中渗透绿色化学思想。在高中化学教学中，如何增加绿色化学思想的影响力，培养学生的动手操作能力和解决问题能力，成为一个亟待解决的问题。一、高中化学教学中渗透绿色化学思想现状1。实验教学方式传统。在传统的高中化学教学中，教师主要是按照课本的知识框架进行讲解。学生对于课本知识的掌握效果比较差，而且不能积极主动地去思考问题。特别是针对于课本提及较少的绿色化学思想，教师基本会简略讲解，不作重点解释，这就造成学生不予重视的学习心理。大部分教学还是停留在理论上，学生在实验过程中缺乏经验，不懂绿色化学的基本常识和三废的处理办法。这种传统模式，不利于提高学生的动手能力，也不利于培养学生的绿色化学思想。2。绿色化学器材设备不全。教学资源十分有限，化学实验器材的购置比较少，缺乏微型化学、绿色化学思想的指导，化学设备比较老化保守，对于化学用品的浪费比较严重。例如，对于二氧化硫、二氧化氮等有害气体的处理装置比较少，没有专门的尾气吸收装置。在具体的实验操作过程中，对于实验过后留下的固体、液体和气体不能得到合理利用，浪费了化学材料的同时，容易引起环境污染，危害师生的身体健康。3。教材关于绿色化学知识比较少。在高中化学教材中，没有设立专门章节进行绿色化学的讲解，主要是对化学元素、实验材料和操作流程的说明。在非金属元素章节中，有一部分内容是关于绿色化学思想的，可以将铜和硫酸反应制硫酸铜的两种方法进行比较，分析各自实验过程和实验结果的优劣。让学生加入自己的想法积极地进行讨论。在实验过程中，教师应体现绿色化学思想，引导学生进行思考，改进实验方法，重新进行流程设计。这种方法，可以提高学生的学习效率，加深学生对绿色化学的理解。二、高中化学教学中渗透绿色化学思想策略1。设计并配备绿色化学实验装置，药品利用绿色化。例如，在利用甘蔗制取蔗糖时，可以减小糖水的浓度，选取少量的甘蔗进行实验，在实验过程中贯彻绿色化学思想。减少实验素材的使用，自然可以减少化学污染，节约化学成本。再者，可以通过改善实验设备，减少化学物质的使用，如使用微型的点滴管、蒸馏管等，对实验流程进行重新设计与改进。例如，“SO2的制备和性质”实验，就可以改善实验装置，利用多媒体投影仪放大实验效果，使学生能够充分观察实验过程和实验成果。这种绿色环保的操作方法，不仅能够培养学生的绿色化学思想，而且保护了师生的身体健康。2。在实验教学中渗透绿色化学理念，培养学生的绿色化学意识。增大绿色化学教学比例，将传统化学与绿色化学进行对比讲解和实验。通过对比和讲解，让学生体会到传统化学教学与绿色化学教学的差别。渗透绿色化学思想，还是要从化学课程本身抓起，改变传统的化学课程，减少理论课程的教学，增加讲解、宣传绿色化学知识的机会，提倡用有机绿色化学材料代替传统化学材料，让学生了解绿色化学思想的重要性，并且将理论与实践相结合，让学生在实验中掌握绿色化学思想方法，学会处理实验过程中产生的废气、废水、废渣，提高学生的动手能力和解决问题能力。例如，做好尾气吸收处理装置，可以用U型管连接碱溶液吸收酸性气体尾气。采取实验封闭式体系，在实验过程中，减少对室外环境的污染，还可以对废液进行二次处理，节约化学成本，这些实验过程都体现绿色化学思想。3。建设完整的绿色化学教学体系，理论联系实际。在理论和实践的教学中，注意两者的结合，合理分配绿色化学思想理论教学，同时提高学生的实验操作能力。在绿色化学思想的指导下，建设完整的绿色化学教学体系，在理论、实践各个环节渗透绿色化学思想。提高学生节约化学能源，减少化学污染的思想意识。在学习过程中，主动建立完整的思想体系，能够妥善处理实验过程中产生的三废，节约实验材料，保护实验室的环境，减少污染。完整的绿色教学体系，是教师、教学实验、学生这三个环节的有机统一，教师应该树立绿色教学思想，指导学生进行绿色化学实验，普及绿色化学知识，培养学生的绿色化学思想。总之，目前，在我国高中化学教育体系中，绿色化学还处于发展的初级阶段，教师和学生对于绿色化学的探索还处于萌芽阶段，发展条件不成熟。在高中化学教学中，教师应积极推进绿色化学思想的渗透，促进绿色化学和环境友好发展。