初中语文教学中如何提高学生的审美能力获奖科研报告论文.docx

初中语文教学中如何提高学生的审美能力获奖科研报告论文摘要：学生审美意识的形成，是培养其审美能力的前提条件。审美意识的形成并不能一蹴而就，它需要一个缓慢的过程。关键词：语文教学；审美意识；理解联想；画面构建；审美能力00G632000B001002-766106-086-01学生审美能力的培训，需要教师的不断教育，需要学生的日积月累，需要家长的共同努力。培养学生审美能力，涉及内容很多，很广，不仅包括学生理解、联想能力，还需要学生有审美的意识，具有构建画面的能力等。一、培养学生审美意识冰冻三尺，非一日之寒。学生审美意识的培养同样一个漫长的过程，需要学生自我学习的一个过程，只有学生不断的自我提醒，自我训练，才能形成习惯，成为一种意识。这就要求在初中语文教学中对学生进行审美意识的启发，真正触动到他们的内心，让学生从心灵深处明白什么是审美，怎样采用一种正确的形式来提高审美能力。这就要求教师在语文教学过程中，对学生进行引导教育，使之明白，并不是只有阳光、完整的东西才具备美感，有时伤感、残缺同样是一种美的表现形式。比如，在对丰子恺的《送别》进行鉴赏的时候，情感丰富的文字，再配上略带伤感的音乐，可以立刻在学生的头脑当中形成一副送别的画面，这幅画面凄婉、伤感，动人心魄。这种触动心灵最深处的柔软，甚至可以让人潸然泪下的感觉，也是一种美。而且这种美在一定程度上，更容易引起学生心灵上的共鸣。所以，在初中语文教学中，教师要培养学生正确的审美意识。二、提高学生理解能力审美是建立在理解能力的基础上的，所以，在提高学生审美能力同时，一定不能忽略对其理解能力的重视。在语文教学过程中，老师要充分发挥其引导作用，利用语言优势，加强学生对语言、对文章的理解，以提高其理解能力。比如在对古诗词的风格分类方面，要从作品本身的出发，诸如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”其气势何等的豪放，大气磅礴。这就是典型的豪放派代表作，其中蕴含的豪放之美，要在反复阅读，充分理解的基础上才能体会出来。再比如李清照的“梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个、愁字了得”这就是典型的婉约派词风，对其中蕴含的凄苦、愁美感悟，同样是建立在相当的理解能力的基础上，才能充分感悟。所以，提高学生的理解能力，是提高其审美能力的重要保障。三、提高学生联想能力联想是塑造美的意境、提升美的意境的重要方式。在初中语文教学中，要充分重视学生联想能力的培养，提高其画面和意境联想能力。比如在对朱自清的《背影》一文进行赏析的时候，当作者目视父亲远去，越过站台提自己买桔子的时候，这是一段画面感极强的描述。在教学讲述过程中，要充分发挥学生的想象能力，构建一副背影画面。而这幅画面不仅生动，而且带有深深的感情。采取这样的教学方式，在提高学生联想能力的同时，更是培养了其审美观点，提高了其审美能力。四、创造良好的教学意境初中生审美能力的培养，要建立在一种美的意境当中。这要就要教师在语文课堂教学过程中，充分投入感情，以带动学生产生情感上的共鸣，从而创造一种美的意境，继而在这种意境当中，进行教学。让学生充分体会到语文之美、语言之美。同时，在这一过程当中，还要采取形式多样的教学方式，以丰富教学内容，提升教学质量，提高学生审美能力的培养。此外，还要积极引导学生对审美进行自主探索，采用大量阅读优美文章，尤其是诵读古诗词的方式，来促进学生进行在审美方面自主探索。五、提高学生画面构建能力在初中语文教学中，创造优画面境是吸引学生、培养学生审美能力的重要方式。尤其是在古代诗词的教学过程中，优美画面的创造更是提升教学质量、提高学生审美能力的重要重要方法，比如在《天净沙*秋思》这篇诗词进行教学时，可以配合多媒体技术，以丰富的声响和图像效果配上立体感极强的文字，充分调动学生的想象能力，在他们的脑海当中，镌刻出一副水墨感十足的优美画面，在此基础上让学生深刻体会诗词要表达的情感和中心思想。这样在提升教学质量的同时，也在一定程度上提高了学生的审美能力。此外，多媒体技术的运用在提高学生画面构建能力方面，具有相当重要的作用。在教学过程中使学生通过视听两个方面，立体化的感受画面之美，从而在一定程度上提高其画面构建能力。六、在朗诵中体会美语文的美是一种阅读的美，而朗诵正是充分获得美的感知、表达没的情感的重要方式。在初中语文教学过程中，对于美的文章，在阅读的同时，让学生大声朗诵出来。让这种朗诵带有情感、带有想象，让美丽的文字出于口，入于耳，如春雨润物，在学生的心中悄然形成一副美丽的画面。让学生细细的感觉这种美丽的同时，也提升了他们的审美能力。七、用心体会美的句子句式美是语言美的一种表现形式，在初中语文教学中，对于美的句式要进行充分的讲解，让学生认真体会其中的格律之美、对称之美、修辞之美。对于这种美丽句式要进行反复阅读，并让学生对此进行讨论和模仿，以让他们在体会这种美的