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充分发挥多媒体的作用优化数学课堂教学获奖科研报告论文摘要：在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体计算机进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，较好吸引学生的注意力；有利于学生对数学知识的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观、形象、立体、趣味等方面的不足，使一些抽象、难懂的知识变得易于理解和掌握，从而创设最佳的课堂教学环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，以达到数学课堂教学优化的效果。关键词：小学数学；多媒体；课堂教学；00G622000B001002-76610013-340-02进入信息时代的世界,随着社会的发展和科学技术的进步，现代科学技术的成果不断进入教育领域，使教育内容、形式、方法、手段和思想都发生了很大的变化。多媒体技术集图、文、声、像于一体，为教师与学生提供了丰富的教育教学资源。多媒体信息技术在数学课堂教学中的运用，有利于学生对数学知识的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观、形象、立体、趣味等方面的不足，使一些抽象、难懂的知识变得易于理解和掌握，从而创设最佳的课堂教学环境，使学生产生浓厚的学习兴趣，以达到数学课堂教学优化的效果。一、运用多媒体教学技术激发学生参与学习的主动性皮亚杰曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂；兴趣是最好的老师，教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他们的学习积极性，推动他们在学习中取得好成绩。所以，教师在设计教学内容时，要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验和知识有机联系起来，巧用现代信息技术，创设生活情境，把枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，使抽象的数学知识变得具体、形象、生动、有趣，让学生在生活与数学中得到体验，感受到学习的乐趣，充分调动学生参与学习的主动性。1、数学知识故事化故事使人类实践活动知识积累而成的一种鲜明、浅显而易懂的方式，符合儿童的心理特点，易于调动学习的兴趣。因而，将数学知识故事化，能有效调动小学生学习的积极性，提高学习的效果。如：教学“时、分的认识”时，为了让学生直观、形象地感受时针和分针走动的节奏快慢的概念，可制作这样一组动画：龟兔赛跑，小白兔跑了一圈，乌龟才跑一大格，这样学生很清楚地知道，分针走一圈，时针就走一大格，从而得出：1小时=60分钟。在动画设计上，要尽量把界面做得童趣化一点。比如，把钟面上的每一个数字都变成一种小玩意儿等，将学生带进故事情境中，让学生产生浓厚的兴趣，认真去观察，清晰感受到时与分的关系。2、数学情境活动化情境活动是人们现实生活实际的缩影，将数学学习活动情境化，可以使学生将学习活动和现实生活感受紧密结合，使学习活动更加真实，更加深刻。在学习了“圆的认识”后，我们可以创设三个情境，即三辆车的车轮分别是方形的、椭圆形的和圆形的，先让学生想想说说，坐上这三种车的感觉会怎么样，然后，按动按钮，出现第一个场面——伴随着轻快的音乐，方形的车轮在道路上笨拙地滚动着，小猴子在车上颠簸得上下跳动，学生都看得哈哈大笑。教师趁机引导学生思考这是为什么。有的学生回答：“因为车轮是方形的，有棱有角，行进中当然会感觉颠簸”。老师接着发问：“难道坐在没有棱角的车轮的车上就不会感到颠簸了吗？”屏幕中出现小猴子坐在一辆椭圆形车轮的车上，伴随着音乐向前进，结果小猴子还是随着车轮的转动上下颠簸着。“这是为什么呢？”教师的提问，再次定向聚集起学生的思维，此刻学生的思维真正被激活，开启了心智。经过热烈的讨论，学生运用所学的知识，回答了老师的提问，深刻领会了所要掌握的知识：因为在同一个圆里，所有半径的长度都相等。车轮做成圆形的，在滚动时，车轴到地面的距离可以始终保持不变，这样车子在前进时，就会保持平稳，所以车轮要做成圆形的。教师肯定了学生的回答后，再次引导学生看屏幕：小猴子端坐在圆形车轮的车上，在悦耳的音乐伴奏下，平衡地前进。车轮向前滚动时，车轴“画”出了一条与地面平行的“直线”，鲜明地提示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理。多媒体创设了活动化的情境，给学生带来了欢乐，在轻松的氛围中理解新知，解决问题。3、数学问题生活化设计富于生活色彩而且孩子感兴趣的生活素材，并以丰富多采的多媒体形式展现给学生，一定会让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生的积极性。在教学《分类》时，多媒体上出现了鑫鑫超市的场景。让学生观察超市中各种商品的摆放，置身于分类的环境中感受分类。然后，再出现一些各种商品混放，顾客不知道在什么地方买到所需要的东西的场面，使学生既了解到分类的重要性，又感悟到数学知识与日常生活的密切联系，从而对数学产生亲切感，提高学习兴趣。二、运用多媒体教学技术帮助学生形成和掌握好数学概念数学具有抽象性，而小学生，特别是低年级的小学生，由于年龄特点，抽象思维