浅谈初中数学课堂教学有效情境的创设.pdf

浅谈初中数学课堂教学有效情境的创设福建省三明市尤溪县梅仙中学陈碧珍【摘要】创设有效的数学情景就是呈现给学生刺激性的、由可以恢复到原三角形玻璃的形状和大小所以只需带去。有意义的数学信息引起学生学习数学的兴趣激发学生的学习好这样就把全等三角形判定的意义和目的从教师的备课本上搬奇心和求知欲从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题。到学生的头脑中去了。【关键词】初中数学；课堂教学；情境创设三、创设竞争型情境国内外的大量研究表明在学生学习知识的过程中适当开展教学情境是一种特殊的教学环境是教师为了支持学生的学习一些合理的学习竞赛活动是必要的也是有益的。布鲁纳就在他的根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学情境。创设教学情境发现学习理论中强调学习的最好动机是对所学材料的兴趣是奖可以增强学习的针对性有利于发挥情感在教学中的作用激发学励、竞争之类的外在刺激。因此教学中我们可适当创设竞争情境～一生的兴趣使学习更为有效。那么在新课程下初中数学课堂教引入竞争教学模式为学生创造展示自我、表现自我的机会激发学中该如何创设有效的教学情境呢学习兴趣。如在做练习时我们可以设计形式多样的竞争把竞争一、创设问题型情境带人课堂利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强好胜不服输教师通过讲故事、做游戏或利用多媒体课件等方法创设趣味性的心理特点在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学或启发性的问题情境使学生产生好奇甚至疑惑的情感体验引导生的竞争气氛有效地提高学生的学习兴趣。学生在竞争中大脑处学生自己根据问题的需要自觉地参与到教师的教学中。于高度兴奋状态、精神高度集中在不知不觉中学到不少有用的知例如教学“有理数的乘方”时除教