浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建.pdf

中学教学参考教学经纬浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建浙江诸暨市直埠镇初级中学周铁权陶行知说过“生活即教育社会即学校”在我们的大家让学生对生活中的一些实例进行探讨在探讨的生活中到处都有数学的踪影在数学课堂教学中也应过程中学习数学知识．该多多引入生活元素．这样将生活和数学结合起来可例如在教授“尺规作图”时可创设这样的情境．在以让学生更好地根据自己本身所掌握的知识去学习．在草原上一名骑士要从地骑马到地途中他必须让初中数学教学中生活元素的导入可以为其提供很多资马在河边饮水一次而两地在河的同侧问他选择哪源有利于开拓学生的眼界扩展学生的思维更好地达个饮水点才能让他的骑程最短．这个情境的设计让“尺到数学课堂教学的目的．规作图”有了生活的趣味与生活实例有机结合可以激一、在生活背景中讲授数学知识让知识亲近学生发学生对新课程的学习热情．学生对生活中的事情都很感兴趣在数学课程教学四、立足生活实际。解决实际问题让学生乐学中教师将日常生活中观察积累下来的学生熟悉的、感将数学知识最终运用到生活中才是学习数学的最兴趣的生活事件导入到课堂教学中让学生在生活背景终目的．引导学生将所学的数学知识运用到生活中解下学习数学知识．决实际问题这样不仅拉近了数学与生活的距离将数例如在“比例和比例线段”的教学中教师可以这学与生活融为一体更能激发学生学习数学的热情．样进行知识导入“同学们在我们日常生活中我们见例如在教学“三角形的初步知识”时引言中提到过的关于比例的应用有很多那同学们你们知道我们“在铁塔、房顶结构、桥梁、吊桥中我们可以发现很多三的人体构造有哪些有趣的比例呢”．又例如在“坐标”角形你知道其中的缘由么”．又比如在讲授“平行线的教学中可以先让学生回忆买票时票上所对