浅议“预设生成性”语文课堂教学.pdf

浅议‘‘预设生成性语文课堂．教学。王光阔摘要：“预设生成性”课堂为当前语文教育工作者关注的热点。教学预设决定着教学行为制约着课堂的动态生成预设是生成的前提。预设是从学生的认知和情感出发充分发挥学生的主体作用以生为本为学生的思维拓展和生成创造发展空间。关键词：预设生成文本创造随着新课程改革的不断深入语文课堂教学出现了不断生成创造发展空间。’创新、不断多元化的“新课堂”形式其中“预设生成性”．变重教学设计为重文本研读与学生研究课堂教学即为语文教育工作者关注的热点之一。古人云：传统备课重点是写教案甚至是～字不漏的详案而上“凡事预则立不预则废。”教学预设决定着教学行为制课就是在搬教案。新课程的备课则要从“技术”走向“人约着课堂的动态生成预设是生成的前提。那么这种为“生文”不是冥思苦想在教案设计上下功夫而是要把更多的成”服务的“预设”该如何实现时间放在研读文本、研究学生上。只有全面了解学生尽可能一、语文课堂教学中基于“生成”的“预设”策略地把握学生的共性与个性才能真正关注学生的个性发展更变传统机械的直线式教学程序为灵活的板块式教学程序多地为学生个性的生成而预设：也只有教师自己在课前对文本直线式程序难以包容课堂教学的复杂多变而我们在教深入解读、体验、感悟“披文以入情”课堂上才能“情动学设计时就要考虑到可能会出现哪些不确定因素再根据文而辞发”以“平等中的首席”带领学生走进文本。本特点和学生特点结合教学重难点把教学环节设计成几当然我们不可否认尽管我们进行了充分的、“以生个大的板块。比如笔者在一次公开教学中执教《伟大的悲为本”的人性化预设但有时课堂上的许多情况还是无法预剧》一文由于此文篇幅很长又很感人若以传统直线式知的。随着教学活动的展开教师、学生的思想和教学文本教学程序设计那么一节课根本完成不了教学内容且课堂的不断碰撞创造火花的不断进发学生在这个过程中兴趣会显得呆板机械、缺乏趣味和活力；若在整个教学过程中学盎然认识和体验不断加深这才是生成性的课堂教学。所生冷不防冒出一个预设外的问题整个教学程序就会被打以教师要善于捕捉教学过