浅析小学数学教学中《几何画板》的运用.pdf

浅析小学数学教学中饥何画橱的运用东石镇山前小学肖清俊摘要：几何画板．具有动态图形、动画、度量和计算、制表、迭代等功能在小学数学教学中的运用有突出概念形成、化解教学难点、提高教学效率、培养空间想象、展现数学之美、激发学习兴趣等优势。关键词：几何：数学教学：图形：兴趣小学生的思维正处于从具体形象思是所有的三角形内角和都等于同样运用意义初步体验二维平面和三维空间相互维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主《几何画板》先用“线段工具”绘制三角转换的关系逐步培养学生的空间想象。要形式但这时的抽象思维仍须以具体形形再者选择“度量”角度”命令在画板五运用几何画板激发学习兴趣象为支柱．在《几何画板》上画出的图形与上出现三个内角的度数然后选择。数据”我国古代大教育家孔子说：“知之者黑板或草稿纸上的图形不同是动态的并‘计算”功能将三个内角相加起来．最后不如好知者好知者不如乐知者．”这就是可保持设定的几何关系不变为教师和学拖动三角形的一个顶点。使三角形不断变说兴趣是学生学习的重要心理因数。是生提供了一个在动态中观察几何规律的化观察发现无论三个内角的度数如何探索知识的巨大动力是学习成功的前黑板其以点、线、圆为基本元素通过对变化三个内角和始终是从而得出三角奏利用小学生好奇的心理诱导学生把这些元素的构造、变换平移旋转、缩放、形的内角和为学习新知的压力变为探索新知的动力．同反射等可以构造出较为复杂的图形．以【三运用几何画板提高课堂效率时小学生的年龄特征决定了其注意力保下是本人认为几何画板在小学数学教学“向课堂四十五分钟要质量”、“提高持差兴趣持续时间不长其思维特点是中的几个作用．单位时间的效率”是素质教育向教师提出以形象思维为主对数量和抽象概括能力一运用几何画板突出概念形成的新的具体要求．在数学教学过程中经尚处在初级阶段如果教师只是详尽讲僻数学概念不仅是建立理论体系的中常要绘画图形、解题板书、演示操作等用概念让学生慢