《几何画板》在初中数学教学中的运用.pdf

新课程视窗。情发挥但平时性格内向的学生却很少发言。我觉得老是这样下去也不是办法。于《几何画板在初中数学教学中的运用是我制定了班级学习小组一徐建阳量化细则对这些学生给予鼓励只要他们上台展示现代信息技术应该“致力于改善内角和的值并拖动三角形的任一个我就带头为他们鼓掌。这些学生的学习方式使学生乐意并有更顶点观察三个内角之和是否仍保持学生也慢慢地放下了思想多的精力投入到现实的、探索性的数为度。这样在感性认识上首先建包袱逐步地融入课堂活动学活动中去”。作为一种强大的认知立起认知新知识的起点为推理论证中来。另外我也在课后从工具现代信息技术不仅可使学生解的顺利开展建立了信心。再如勾股网上查些资料借鉴一下。又决与数据处理有关的复杂运算还可定理、圆的切割线定理、相交弦定理一个月过去了我们进行了以成为辅助学生思维探索工具使过等重要数学定理的证明利用这种方月考我满怀信心地期望数去只能通过表象和想象领悟的数学法都能起到很好的教学效果。学成绩能有所提高但是结内容变得更加直观可见易为学生接．揭示知识之间的内在本质．为果却不令人满意。受与处理。《几何画板》强大的即时编学生体验知识之间的关系提供“活动场”到底是哪个环节出现辑功能、动画功能和函数功能为这一静态的图形、图象使原本相互了问题还是这一全新的理教育理念在初中数学课堂教学中的联系的知识割裂开来失去了知识之念不成熟有自身的局限实施提供了一种有效的辅助工具。间的内在联系会使学生只注意事物一利用《几何画板》辅助教师讲性我百思不得其解。有一、的局部而忽视整体。“几何画板”能动天我到孟秀丽老师办公室授基础知识．帮助学生理解基本概念态地展示问题的特点可以克服静态玩发现孟老师还在教室里在传统教学模式下教师要利用图形的这一缺陷。比如在讨论二次给学生上课而且就她一个三角板、直尺等教学工具用粉笔在黑函数似≠或Ⅱ人在讲