二数下册第七单元基于课标的教案.doc

第七单元万以内数的认识第1课时千以内数的认识教材来源：小学二年级数学教科书人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学下册第七单元主题：1000以内数的认识、读写。课时：共8课时第1课时授课对象：二年级学生设计者：刘延可目标确定的依据：1、课程标准相关要求注重对学生数感的培养。2、教材分析本节教材借助数小正方体的活动，使学生充分体会“十进”思想，感知更大的数的组成。3、学情分析让学生利用已有知识，充分的数小正方体，使其认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数做准备，并直观认识计数单位及其之间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。学习目标：1、通过数圆点、小棒、立方体等数数的活动，使学生理解1000以内数的组成。2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。学习重、难点：正确读写1000以内的数，体会读写的方法和本质。评价任务：任务1、复习计数单位及两个相邻计数单位间的十进关系。任务2、千以内数的读写。任务3、同组交流：806和480的“0”如何读？教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。100%的学生能够通过复习导入，产生学习的兴趣和求知的欲望。环节2自主探究1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）完成的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。板书：10个一百是一千师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出235。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：二百三十五。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。95%学生能准确回答老师提出的问题。95%的学生能用自己的语言完整地说出自己的思考过程。环节3巩固练习拓展延伸三、检测练习想一想，填一填。二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）。(3)三百三百地数。三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。（4）四百四百地数。四百、（）百、（）百，再数（）百是一千(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。（6）、完成的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。（7）、说一说：806和480的“0”能不