中职学生厌学情绪成因及对策浅析.doc

中职学生厌学情绪成因及对策浅析摘要：当前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，各类职业学校都不同程度地存在，它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。作为一名直接与学生接触的一线教师，本人联系当前我校学生中存在的厌学情绪，结合自身教学工作的实践，对中职学生普遍存在的厌学问题进行了简单、粗浅的分析和探讨，希望通过这些分析，能够找准原因，落实对策，遏制学生厌学情绪的漫延，促进教育教学质量的提高。关键词：中职教育中专学生厌学情绪成因对策本人已经从事中职教师工作几年，在这期间，一直受到学生厌学问题的困扰。最近一段时间，各方面对这个问题的关注也相对较多。因此，本人特联系当前我校学生中存在的厌学情绪，结合这几年教学工作的实践，对中职学生普遍存在的厌学问题进行了粗浅地分析和思考，并撰写《中职学生厌学情绪成因及对策浅析》一文，希望与教学同仁共同探讨。一、中职学生厌学情绪的表现目前，中职学生厌学已成为一种非常普遍的现象，而且还在向其他类别的学校扩散，广泛存在于各类职业学校当中，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。据我从事中职教师以来的教学观察：学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、睡觉，玩手机，听MP3，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至谩骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，上课时搞出各种怪话，怪声，怪动作，或者专门接老师的话，以揶揄老师为了去，弄得全班哄堂大笑，影响课堂纪律，并损害教师形象；有的学习成绩差，考试多科不及格，个别学生补考也不参加；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，秀手旁观，站在车间混时间；有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等，个别学生甚至发展到诈骗、偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。二、中职学生厌学情绪的成因分析影响中职学生厌学的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因：社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。因此，社会环境因素对学生的负面影响是深远的。从学生厌学的角度来看，目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。一方面，各大专院校毕业生面临就业困难，甚至出现了毕业即失业的情况，而对于一些劳动力型行业的准入门槛又过低（主要在于各中职类学校为应对生源萎缩，都纷纷以毕业即可就业为招生宣传重点），从而使学生认为，我在这里只要不被开除，能拿到毕业证，我就可以就业，学多了未必就比少学了号多少，从而导致学生在校期间在思想上产生了学习无用论的想法。家庭教育具有重要影响。家庭是孩子成长的第一个学校，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。3.学校和教师教育的滞后。当前，中职学生产生厌学情绪，与现行中职教育体制本身存在的弊端有直接关联。一是教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求；二是一些教学内容过时陈旧,缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是