上《唢呐配喇叭》反思.doc

2012年11月14日晴今天终于上完了我的公开课《喇叭配唢呐》，为了筹备这节课，我再次读新课标，看吴斌的讲话课件，向有经验获得中南六省一等奖的老师请教，揣摩要上课的自己不熟悉的学生。终于上完课了，我舒松了一口气，回味这节课，值得自己深思的是在课堂的有效性上我需要进行一些思考。初步了解乐器，让孩子进到民歌味的门。上完课后我再次拿着自己的教案，对照上课的步骤，我发现自己的教学目标基本能突出课堂的有效和孩子们的生成，如我是初步了解什么？学习什么？激发什么？在这节课里我让孩子初步了解长的就是喇叭、短的就是唢呐，学习这首《唢呐配喇叭》的新歌，激发孩子对湖南民歌的兴趣。在上课的过程中我觉得在初步认识唢呐和喇叭的这个环节我觉得形式是很好的，比如视频欣赏喇叭和唢呐的演出让孩子自己看乐器的形状不同，耳朵听乐器声音的不同，因为只让孩子欣赏了一次，所以孩子们回答很含糊，当时由于考虑时间的问题我就没有及时让孩子继续欣赏一遍解决自己发现音色的问题，所以出现了学生多两种乐器音色的了解不深，只单纯挂靠老师的嘴巴讲授了解，这个生成是很不够的，这是个小遗憾，但是，这个学习的方式非常的有效从带着问题看视频----听着歌声解决问题-----听赏音乐深化问题，从而解决初步认识喇叭和唢呐这个乐器，效果还是很明显的，由浅入深，层层进入，老师一直把民族的这个乐器挂在口上，乐器音色的模仿让孩子进到民族音乐的门口。学习新歌让孩子打开民歌味的门学会一定的演唱和表演《喇叭配唢呐》是我定的第二个教学目标，如何能让孩子们唱出歌民歌味，我思考了很久，除了自己语言幽默之外，在备课的时候我一直在思考，湖南民歌怎样上出个味，附点、连音、衬词，我琢磨着，为什么歌曲会有这个连音？为什么有个这样的附点？找到突破口了，湖南话！湖南民歌源于湖南肯定和语言有关系，我是试着讲湖南话，果然如此，在解决难点和重点的上我教学生讲湖南话，用湖南话读歌词，就这样难点解决了，重点突出了，学生的歌唱如鱼得水。为了能让孩子们更加喜欢上这首民歌我尝试用幽默画解决整首歌的节奏，音乐及本歌曲用到的音乐术语，效果非常的明显，孩子们用热烈的情绪唱着这首歌，很有氛围很有味道，这个环节的收效是最大的，把教学的重点完成的很成功。拓展深化让孩子留恋这个民歌味还没上这节课，我尝试了几个方式来，最后，在老师的指点下选择了深化表演主题，从孩子用自制的喇叭和唢呐道具表演过渡到孩子们自己设计动作场景再到加上打击乐鼓和镲演绎家乡的丰收的场景，并且填词为：红的就是荔枝黄的就是龙眼，大丰收大丰收人人笑开颜。上完课我觉得这个方式还不错，在引导学生方面我感觉自己有点失误，因为在之前的所有老师的上课过程中我都没发现那位老师能让学生以教师为舞台，让孩子大胆地离开自己的座位去创作表演，我想心里有个底，课前接见学生，我尝试了解孩子们的创作情况，不到两分钟孩子就能够大胆的表现，而且动作和场景非常的美妙，结果在上课的时候孩子们就很快把自己的设计演出来，让人觉得这个环节是在作秀，我非常的遗憾没能让课堂自然。我想我对自己有信心以后一定要相信学生能做到。后来在演家乡的那个场景上孩子们演绎的非常的好，体味出浓浓的家乡丰收的喜悦。下课的时候孩子们吹着自制的喇叭和唢呐，非常开心的走出教室，回到课室还能听到孩子们开心的歌唱的声音：长的就是喇叭，短的就是唢呐。。。。。。。。课是上完了，但是思考的空间还有很多，在教学实践中我会以此为出口，继续去探索更多的教学的之路。