从特殊标志辨析病句类型教案.doc

从特殊标志辨析病句教案知识目标：了解六种语病类型。能力目标：学会从特殊标志入手，快速辨析病句。情感目标：热爱祖国的语言文字。教学过程：辨析并修改病句题在高考中几乎是年年出，但得分率年年都没有超过40%，甚至于出现得分率低于20%的情况。令人望而生畏，不寒而栗。这不仅因为病句类型繁多、层出不穷，而且还因为病因出得非常隐蔽，稍不留意，就会造成失误。但这并不是说病句题没有规律可循，作为考试内容的病句把握起来其实并不是很难。这堂课我们就试着从病句的特殊标志入手辨析病句，快速找到“病源”。希望同学们在平时的训练中，或高考时不妨一试。一、明确高考考查的病句类型。大纲明确规定病句考查六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。A．语序不当常考定语状语次序不当，修饰成分位置不当，并列词语排列顺序不当，关联词语位置不当，主客颠倒，分句间位置不当等。B．搭配不当常考主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语、一面与两面、关联词等的搭配不当。C．成分残缺常考缺主语，缺谓语，缺宾语，缺必要的附加成分，关联词语残缺等。重复赘余常指一个意思用几个词语表达。D．结构混乱常考杂糅（把两种不同的句子格式或说法糅在一起，造成结构上的混乱），暗换主语，中途易辙等。E．表意不明指指代不明，有歧义和费解两种。F．不合逻辑指的是句意事理不通，不能正确反映客观事物间的逻辑关系。主要有自相矛盾、不合事理、分类列举不当、强加因果、否定失当、关联词使用不当等。对于高考考查的这些病句类型我们一定要了然于胸，并记忆一些典型例句。只有这样我们在解题的时候才能像医生一样，对症下药。具体可以表格的形式来帮助记忆，这在复习资料上都有参考，不过最好自己结合近一两年的高考题来整理，这样可加深记忆和理解。二、从特殊标志入手快速找到“病源”。例1：我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率……（“一切出版物”包含“报纸”、“杂志”，不能并列）例2：一些长期有争议的问题，经过一段时间的分析、调查、研讨，有了不同程度的解决。（应为“调查、分析、研讨”）例3：今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（“消防车”不能与谓语“放弃”搭配）规律1：当句子中出现并列短语时，要考虑：=1\*GB3①要考虑并列成分是否得当。=2\*GB3②要考虑并列成分的语序是否得当。=3\*GB3③要考虑并列成分拆开后是否与前后相关成分一一对应搭配。例4：我们只要了解了文学作品的社会背景,才能更好地理解它的内涵。（把“只要”改为“只有”）例5：不管气候条件和地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。（两个分句间是转折关系，不是条件关系，应将“不管”改为“尽管”）例6：过去产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。（“不是”放在“质量”之前）规律2：当句中出现关联词语时，要考虑：=1\*GB3①关联词是否配套使用。=2\*GB3②分句间的语意关系，与关联词所表达的逻辑关系是否一致。=3\*GB3③关联词与主语的位置是否得当。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。例7：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。（前面“好坏”是两面，后面也应在“生产”前加“能否”，形成两面）例8：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（句中的“能不能”与后面的“教育战线的根本任务”不能呼应）规律3：当句中出现“两面词”时，要考虑：=1\*GB3①一面或两面的搭配是否得当。=2\*GB3②特别注意一些本身包含正反两方面语意的词语。如“能力”“未来”“发展”等。例9：春游之前，老师反复强调要防止不发生事故。（意思说反了，删去“不”）例10：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻”表示一重否定，应为“无时无刻不在”）例11：虽然雷锋精神要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（反问句表示一重否定，“否认”改为“认为”）规律4：当句中出现“否定词”时，要考虑：=1\*GB3①多重否定是否得当。（=1\*GB3①双重否定句表达肯定的意思；=2\*GB3②反问句表示一重否定的意思；=3\*GB3③类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定意思。）例12：两位优秀的有三十年教龄的我们学校的语文教师当上了代表。（应该为“我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师当上了代表。”）例13：昨天在休息室里许多代表都同他热情地交谈。（“同他”应紧靠中心语“交谈”）例14：著名航天专家梁启超之子梁思成做梦也没有想到自己