数学探究性教学模式的尝试.pdf

教学研究数学探究性教学模式的尝试骆秀婷龙川县佗城中学广东龙川摘要：有效的数学学习活动不能单纯信赖模仿与记忆．动是一个日常生活现象、一个命题、一个数学史故事等。手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数例如在学习用加减消元法解二元一次方程组的教学时．学学习应改变过去机械式、模仿式、记忆式的学习为探究式的教师先问学生这样一个问题：小明买了斤苹果和斤梨．花学习。注重实践、探索、交流。了元：小强以同样的价格买了斤苹果和斤梨．花了关键词：探究；数学；教学模式；尝试元请问每斤梨多少钱学生从这个问题中得到启发．小强比小明多买了斤梨也多花了元．这样每斤梨元就显而易我国的传统数学教学过于注重学科知识．忽视其中的科见了。随后要求学生列方程组并进行观察．启发学生探究、发学思想和科学精神。数学课堂上基本上是教师讲、学生听。教现加减消元法师是绝对的权威．支配控制和管理着学生．师生关系经常处于二改变教师的角色化“教师主宰”为“教师主导”探究对立和冲突之中。教学过程中以课堂为中心、以教师为中心、性学习是学习者自己理解和发现的过程．教师的角色应该是以课本为中心的现状较为严重．主要表现为教师的讲风太重促进者和引导者。新课程呼唤教师转变角色还学生主体地学生的负担偏重．学生的学习方式大多是被动接受、死记硬位倡导自主、合作、探究的学习方式．努力培养学生的独立背、机械训练。从而导致学生知识强化、技能僵化、兴趣淡化、性给学生个性留下充分发展的空间．绝不要以“讲授”代“亲思维劣化、素质应试化。