初中数学探究性教学的几点尝试.doc

初中数学探究性教学的几点尝试这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?新世纪对人才提出了新的要求：新世纪人才的语言、文化、知识、视野必须全球化、国际化；具备学习、创新、创业与服务的精神与能力；具备崭新的知识结构掌握新的学习与科学工作方法。为适应新世纪人才的培养必须改革传统的数学教学使数学教学不仅是传播数学知识更要培养创新人才培育德、智、体、能、美全面发展的一代新人。在初中数学教学中开展探究性教学是对旧教学观念提出挑战也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径它有利于培养学生对数学学习的情感。增强学生学习的自信心和克服困难的意志力。有利于加深学生对所学知识的理解掌握解决问题的方法和策略。提高解决问题的能力有利于培养学生的自主意识和合作精神促进学生的全面发展。探究性教学无论从教学内容还是从教学形式、教学方法上讲都是对常规课堂教学的一种发展与补充使初中数学教学更加开放和更加具有活力。在探究性教学中要符合基础性、多样性、层次性、开放性原则着眼于培养学生的创新精神和实践能力可以是数学概念、公式、定理及法则的提出过程；结论的推导分析和论证过程；知识的产生、发展和形成过程；解题思路的探究过程；解题方法和规律的概括过程。笔者主要是从以下几方面进行尝试：教学形式探究。探究性教学的教学形式应当以课堂教学为主同时也可以采用课前提出问题在预习中开展探究在课下或假期探究等在教学活动中以组织学生自己探究为主也可以相互交流研讨开展合作学习还可以走向社会调查研究拜师求教。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。并根据实际情况设计多种探究方案运用多种形式和手段进行研究做到因材施教讲求实效。在数学概念教学中不要仅满足于讲清概念更要深入到概念形成过程的探究上即深入到数学研究的思想方法上去。使学生善于全面的观察问题深入地思考问题并用独特的思考方法去探索、发现、归纳数学问题对同一问题能想出多种不同的解法在常规解法上提出新颖的见解。另外课堂中积极引导适当讲授培养学生思维的多样性、流畅性让学生在思考问题时从多方向、多角度、多手段、多途径入手思路尽可能多地向不同方向扩散不局限于书本或教师现有的理解。并且有目的、有计划组织扩散性习题激发学生的思维打破思维定势让学生进行猜测、推导、反证启迪思维使之得出富于创新的结论。改变现有的课堂教学模式创设良好的课堂气氛让学生在课堂上自由发表自己的意见互相讨论使课堂教学出现高潮小组讨论人人参与增加学生动脑、动口的机会。同时学生能从各个角度多向思维淡化了学生对老师的依赖。开展探究性教学要从教材内容、教学设施、学生能力等实际情况出发由浅入深结合学生心理特点和认识水平有计划地进行教师的指导也要由多到少逐渐过渡到学生的自己探究不宜安排太多但可以提供学有余力的学生思考研究使各类学生都得到充分发展。变形性探究。结合教材内容把一些数学问题的探究运用到数形结合的方法进行比如一次函数、二次函数的图象和性质进行实验、归纳探究一般要在直角坐标系中进行“由数变形”使抽象的概念直观化；还可以“由形思数”用代数的方法研究几何图形。总之变形性探究可发挥“形”的直观作用和“数”的思路规范优势数形渗透互相作用扬长避短。把复杂的问题简单化、隐蔽的问题明朗化、抽象的问题直观化从而达到解决问题的目的。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。