数学开放探索性问题的解题策略.pdf
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例说探索开放性问题的解题策略.doc
例谈探索开放性问题的解题策略王玉香兰州三十二中邮编730000【内容摘要】《数学课程标准》明确指出:“自主探索、动手实践、合作交流等是学生学习数学的重要方式,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”因此,在数学教学中,以数学开放题为载体,通过为学生营造开放性、发展性、层次性等特点的问题情境,鼓励学生尝试探索,多角度激活他们的创造性思维,产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法,以利于培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。【关健词】开放性问题解题策略开放性问题是近年来数学命题的一个新方向,是一种具
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例谈探索开放性问题的解题策略王玉香兰州三十二中邮编730000【内容摘要】《数学课程标准》明确指出:“自主探索、动手实践、合作交流等是学生学习数学的重要方式,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”因此,在数学教学中,以数学开放题为载体,通过为学生营造开放性、发展性、层次性等特点的问题情境,鼓励学生尝试探索,多角度激活他们的创造性思维,产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法,以利于培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。【关健词】开放性问题解题策略开放性问题是近年来数学命题的一个新方向,是一种具
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例谈探索开放性问题的解题策略开放性问题是近年来数学命题的一个新方向,是一种具有开放性和发散性的问题,由于它具有与传统封闭型题不同的特点,因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学通过营造开放性、发展性、层次性等特点的问题情境,为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建、积极参与的过程,有利于培养学生数学意识,让学生真正学会“数学地思维”;数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程,有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。本文就数学开放题的
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例谈探索开放性问题的解题策略开放性问题是近年来数学命题的一个新方向,是一种具有开放性和发散性的问题,由于它具有与传统封闭型题不同的特点,因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学通过营造开放性、发展性、层次性等特点的问题情境,为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建、积极参与的过程,有利于培养学生数学意识,让学生真正学会“数学地思维”;数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程,有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。本文就数学开放题的