小班班级常规管理之我见.pdf

锈藏锼孝’————————一小班班级常规管理之我见口朱玉艳江苏省宝应县泾河镇中心幼儿园江苏宝应现在的孩子在父母的庇护与长辈的溺爱下生活圈教师在幼儿心目中有很高的威信教师的言行潜移子狭小几个成人围着一个孩子转以孩子为中心。幼儿默化地影响着孩子。在交往能力培养的活动中教师的每首先步入的是这样的一个成人社会而且家长对于孩子一句话、每一个动作都是孩子模仿的偶像教师借助这一只知奉献不求回报的“爱”形成了孩子“一切为我”的心特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。理态势家长们对孩子没有任何约束力。幼儿刚升人小班常生活中和孩子们在一起我们会表现得非常有时第一次离开家庭进入到另一个陌生的环境和同伴礼貌比如请某个孩子帮忙时我们会说“谢谢”不小心碰交往时“自我中心”的现象就显出特别严重孩子的心中到孩子时我们会说“对不起”等这样的平等环境有利于只有自己没有别人争抢玩具、打闹抓咬现象时常发生。孩子走向群体。小班是幼儿进入集体生活的一个转折点他们无论二、用理解构建一致的家园共育环境。使常规教育家在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段在品德教育庭化、常态化上属于他律时期也是进行常规教育的关键期为此本曾听过一句话“学校家庭加”。意思是在幼儿园里人就如何建立良好的常规方面进行了研究。的天不管孩子有多大的进步在家的两天要是松懈一、营造宽松愉悦的班级氛围。引导幼中有爱效果将会大大减弱甚至适得其反可见家园合作有多么、创设温馨的班级环境．引导幼儿和平共处愿望重要。因此我们要做好家长工作让家长在家中也注意培刚人幼儿园时孩子身上或多或少地表现出以自我为养幼儿良好的常规。中心不合群的不良现象。在班级区域活动中我们根据、转变家长育儿观念．做到家园教育理念一致性孩子们喜欢