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数学建模对中学数学教学的指导意义河北省唐山市路华中学李志国【摘要】随着“应试教育”向素质教育的转轨数学的广泛应用愈来愈引起广大数学教育工作者的重视加强“数学应用意识”教育已成为数学教育界的共识。随着“数学应用意识”教育不断深化数学模型的地位也得到了显著提高。本文从数学建模定义、目前中学生应用问题的现状、数学建模的意义以及对现在和将来的启发和思考几方面论述如何培养学生的数学建模能力加强“数学应用意识”教育。【关键词】数学建模模型一、二十一世纪国际竞争的关键是问题。这类问题往往还是“原坯”形式三、数学建模的意义什么是数学人才的竞争一个国家、民族的生存和的问题怎样将它抽象、转化成一个相建模发展取决于它是否拥有一大批有高尚应的数学问题数学建模作为问题解决对一个实际问题时不是直接就现情操、创新精神和实践能力的人才。而的一种模式它更突出地表现了对原始实材料本身寻找解决问题的办法而是这些人才的培养要从基础教育做起。问题的分析、假设、抽象的数学加工过经过一番必要而且合理的假设和简化数学学科以其高度的抽象、逻辑的严程；数学工具、方法、模型的选择和分析恰当地运用数学语言、方法去近似地刻谨、应用的广泛、语言的精确简约而成过程；模型的求解、验证、再分析、修改划实际问题得到一个数学结构数学为培养学生创新精神和实践能力的生假设、再求解的选代过程。它更完整地模型通过数学上的结构揭示其实际动载体和实践平台。下面是我对学生表现了学数学和用数学的关系。从国问题中的含义合理地返回到实际中应具备的基本数学素质的一点建议和外教材的变化中我们可以体会出应用去这个过程就称为数学建模。数学建经验。题教学变化的一种趋势：问题的来源更模的全过程应该包括：掌握必要的数学知识和方法生活化更贴近实际；条件和结论更模分析问题：了解问题的实际背形成学习数学所需的较广泛的能力。糊；可用信息和最终结论更有待学生自景掌握第一手资料。形成较强的数学观念或数学意识。能