小学科学教学中探究能力的培养.pdf

讲坛艺术【【【『刘绪海高成国睁圈学戤囝田国固小学科学是一门与科学、技术、社会紧密积极主动地去探究。联系具有很强操作性、实践性和创造性的学二、巧妙设疑。引导学生主动积极地去科。结合小学科学课的特点科学系统地对学探究生进行探究能力的培养不仅是非常必要的针对小学生具有很强的求知欲和好奇心而且是切实可行的。教师在教学过程中发挥的心理特点教师在课堂教学中要精心设计教学生的主体作用让学生主动参与教学的全过学模式科学巧妙地呈现知识点创设具有科程引导和启发学生亲自观察主动探索从已学性、新颖别致的疑问激发学生自行探究的有的知识和所提供的材料中发现规律进而兴趣。具体说来可以采取以下几种方式：掌握和利用规律是科学教育的目的所在那．在课的开头设疑。疑问设在一节课的么在小学科学教学中如何依据学科特点培开始可以一开始就抓住学生的注意力促进养学生的探究能力呢我认为可以从以下几学生学习情绪的高涨进而积极主动地参与到个方面人手。探究活动中去。如：在讲《水和水蒸气》一课一、创设情境。营造轻松和谐的探究氛围时教师先用药棉做“笔”蘸水在黑板上写一培养学生的探究能力必须要有一个轻松个大大的“水”字过一会儿“水”字消失了教和谐充满愉悦的氛围。只有在这样的课堂气师就直奔课文的中心提问学生：“水到哪里去氛中学生才能感到心情舒畅思维活跃才敢了”这一问题的设计能激起学生求知探究的大胆发问积极探索。为了营造这样的氛围欲望教师即可抓住时机引导学生探究生活在课堂上多给学生思考和发言的机会要求学中常见的蒸发现象的原理及应用。生边听课边想边观察边想边实验边想鼓励．在重点或难点处设疑。把疑问设置在学生多问为什么大胆猜想同时把自己的观知识的重点或难点处能吸引学生对知识重点察与思考大胆表述出来真正把学生当做课堂或难点的关注带来探究活动的自觉性进而的主体多给学生表达的机会有不同的认识顺利地完成学习目标。如：学习《磁铁有磁性》允许展开争辩即使学生说锗了教师也只作一课时教师可为每个学生提供橡皮、小刀、分正面指点不进行指责不挫伤学生发言的积