从百草园到三味书屋PPT.ppt

从百草园到三味书屋《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。课前预习检查从课文的题目你获得什么信息？整体把握鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？他儿时喜欢的地方在哪里？百草园课文阅读与欣赏1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?2、结尾但那时确实我的乐园有何作用？春夏秋石井栏鸣蝉明确：形：高大、臃肿、小(球)静物色：碧绿、紫红、菜花景味：（覆盆子）又酸又甜物形：肥胖、轻捷动物声：长吟、低唱、弹琴动：伏、窜味觉用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。课文阅读与欣赏“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……”作者是怎样描写百草园的的景物？本段采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者小结本段学习收获：关于景物描写为什么要写美女蛇的故事？这是不是封建迷信的一种表现？雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀精读第七、八自然段作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。观察百草园的景物（2段）冬捕鸟通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。少年鲁迅是怎样向百草园告别的？1、“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？过渡段作用，“也许”能不能删去？三味书屋鲁迅在三味书屋的三个故事：有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。next-鲁迅书桌三味书屋私1、怎样理解“先生”不回答‘怪哉’这虫的问题？“先生”这样做可取吗?为什么?课文阅读与欣赏提问：课文阅读与欣赏从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏阅读叙写三味书屋的语段：课文阅读与欣赏百草园主题思想课堂检测分析课文（第二段）6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（）A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。巩固训练写有味的景物有：----------;写有趣的事有:------------------------------------------（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。为下列红体字注音给下列蓝字注音给下列多音字注音组词