提高高校数学课程教学质量的思考.pdf

第卷第期宁波教育学院学报．．年月唧．提高高校数学课程教学质量的思考王航平陈成存．中国计量学院浙江杭州；．宁波教育学院浙江宁波摘要：围绕如何提高高校数学课程教学质量问题从四个方面展开讨论：改善教学的外部环境、改善课程教学的内部管理机制、开展教学研究及重视对教学对象的研究。提出了课程首席教师制与课程主讲教师制等几点对策与思考。关键词：课程教学质量；课程首席教师；分层教学；课程质量保障体系中图分类号：；—文献标识码：文章编号：———近几年随着高等教育的迅速发展各高校的招生规模越来越大以致生源质量有所下降；新教师被迅速充实教师队伍这些新教师虽然学历层次较高但接受过师范训练比例却不高；招生人数的迅速扩大导致课堂教学形式发生了极大地变化如原来采用的小班教学方式被大班化所取代原来的精英教学模式被大众化所取代；高科技的引人课堂上大量采用电脑软件与多媒体等教学手段而相应的课堂教学理论又不成熟；在管理方面由于各校强调的是科研而非教学加上课时数与经济挂钩在一定程度上影响了教师在教学上的投人导致教师重视量而忽视质重视课堂教学而忽视课外辅导不能自觉地研究新的教学理论与方法忽视对学生心理及学生学习理论的研究以致重视教学经验而忽视教学理论。这一切直接导致高校整体教学质量的下降。面对这一形势文章提出了一些对策与想法希望能抛砖引玉得到同行的指教。改善数学课程教学的外部环境．重视教师在教学中的主导地位目前各高校都在进行教学管理上的改革但有一种倾向却要引起我们的重视。当今的教学管理改革不重视教师在教学中的主导地位或否认教师在教学中的主导地位。如过分重视学生、督导对教师的测评尤其是一年级新生。因为刚进大学的学生对“好教师”的概念仅仅停留在中学时期对大学的“好教师”尚未形成一种确切的概念。采用督导听课制而高校的督导大多限于几个退休的教师常常是听了几节课甚至只是一二节课就