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小学敷学霹毙教研弓额小组合作在数学探究活动中的和自信心的丧失。意义与传统的以知识为本位的学科.学生的心理基础教学不同探究性活动课程追求多学生作为探究活动的主体他元化的教育价值小组合作恰好为们的心理基础将直接影响到小组合探究性活动多元化教育价值的实现作的实效性。为此教师应该积极引提供了适当的方式和途径。小组合导学生形成一种自力更生、团结合作学习是数学探究性活动的基本组作的团队精神。织形式和主要活动方式探究活动首先要增强学生的目标意能否达成预期目标在很大程度上识。在小组合作中学生一般会表取决于小组合作的效果如何。现得较有信心和安全感不大担心一、营造小组合作的心理基础会失败其内部动机能得到较好的孑子说:“知之者不如好知者激发但也很容易因责任分散而使好知者不如乐知者。”这说明兴趣在学生产生依赖他人的思想和行为人的学习生活中非常重要。数学探对本小组探究的目标不明确或仅仅究性活动中的小组合作同样如此停留于服从阶段。因此我们应该我们需要为学生营造一种良好的环让每一个小组成员明确自己在小组境激发他们强烈的合作探究欲望。合作