提高小学数学作业设计的有效策略.pdf

提高小学数学作业设计的有效策略◎三明学院附属小学高小芹学教学中教师的任务是示范、启发、训练、辅导学生的都体会到成功的乐趣．建构主义认为“学习不是被动接收信息·目标是操作、模仿、练习、创造练习是否恰当有效对师生的刺激而是主动地建构意义是根据自己的经验背景对外部的教与学有着至关重要的影响。我认为作为数学教师不但要关信息进行主动的选择、加工和处理从而建立自己的知识体系”。注课堂教学的有效性更要关注作业设计的有效性。小学数学家为此在作业设计上我们要努力改变传统作业中“千人一面的庭作业如何进一步改变现状在有效性作业的设计上有突破性做法要设计出难易不同、能满足不同层次的学生要求的作业。进展关键是在设计常规性作业的同时根据新课改要求更应设根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习和发展练习三类计自主性作业把趣味性、层次性、实践性、探究性、人文性、可学生根据自己的实际情况自由选择需要的作业。行性融于一体。让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻如在学习了“圆柱的体积”之后我设计了如下的作业：第炼去实践从而实现数学学科的课内外联系校内外沟通做到一类作业：一个圆柱形纸盒的底面直径是厘米、高是厘米、学科间融合以达到全面提高学生的数学素养和实践能力。做这个圆柱形纸盒需要多少平方厘米的纸它的体积是多少第一二类作业：一个长方形纸皮的长是．的厘米宽是．厘、首先作业设计要有趣味性兴趣是最好的老师它能激发求知的欲望促进思维的活米用这张纸皮围成一个圆柱体应配置多大的两个底面积它跃保持学习的持久。因此数学作业的设计首先要有趣味性最多能装牛奶多少升第三类作业：一个圆柱体纸盒底面积是要能”吊起”学生的胃口使学生看到作业的内容就跃跃欲试情．平方厘米底面周长是．厘米它的侧面面积是绪高涨。在教学《找因数和倍数》这个单元时由于概念多易混平方厘米它的体积是多