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探索数学本真追求课堂实效新课程下追求小学数学课堂教学“本真”例谈范留琴常州市武进区卢家巷实验学校江苏常州摘要:怎样在小学数学教学中构建和谐课堂真正让的“虚假合作”现象。许多教师想当然地认为:分组还不简单教学从形式走向实质切实提高教学实效呢本文试从一些典先抛出一个或几个问题当做任务.然后一声令下让同桌或前型案例的对比中寻找答案。后桌的同学组成合作学习小组学生讨论甚为激烈课堂气氛关键词:小学数学教学教学“本真”课堂实效相当活跃。结果学生在小组内要么不合作、各抒己见要么没主见、人云亦云要么开小差、说闲话教师则袖手旁观放任在新一轮课程改革的浪潮中广大小学数学教师经受了自流从而导致小组合作学习流于形式学习效率低下。观念上的洗礼和行动上的冲击。课改犹如一缕轻风吹皱了传下面我们一起来解读两个教学片段。统数学教学这一池“止水”。然而课改既不是“新瓶装旧酒”更案例某老师在教学《厘米的认识》时的教学片段。不是对传统数学教学的“全盘否定”课改并非“另起炉灶”数当学生对尺子正确的量法有点了解后老师出示了一根学教师需要进行理性的反思分别理清传统数学教学的优缺断尺说:“这根尺子没有刻度怎么才能在尺子上找到厘点.在承旧纳新中使数学课堂教学走向和谐。那么怎