探究初中数学中的问题情境创设.pdf

■匪探究初中数学中的问题情境创设吴玉龙泗洪育才实验学校江苏泗洪摘要：在初中数学课堂教学中．教师创设良好的问题情志等方面的发展都具有积极的促进作用。境可以激发学生的求知欲．促使学生为问题的解决形成合适的例如：讲授“有理数乘法”时先复习小学学过的正有理数思维意向．从而收到良好的教学效益。的乘法：就是个相加接着提出问题：×关键词：初中数学教学问题情境创设探究是什么意思呢总不能说是负个相加吧如何理解呢产生疑问教师利用矛盾冲突激发学生思考逐步诱导。前面根据认知理论数学课堂教学过程应该是以不断地提出已学过可用正负数表示两个相反意义的量在学有理数加法问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。解决时是在数轴上进行的。如向东走米再向西走米两次一共向问题首先要提出问题．著名的数学家华罗庚曾说：“难处不在于东走米。一那么。有理数的乘法是否也能在数轴上有了公式去证明．而在于没有公式之前怎样去找出公式来。”教进行呢这样充分激发了学生的求知动机与欲望接下来的过师无论是在数学教学的整个过程还是在教学过程中的某个环程也就水到渠成了。节都应该十分重视数学问题情境的创设。教师要根据学生四、创设阶梯性问题情境。注重问题情境的层次性的实际创设具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境问题情境的创设要由浅入深由易到难层层递进把学使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知生的思维逐步引向深入。创设阶梯式问题情境就是把一个复识。下面我就初中数学问题情境创