教案-湖南-2015_湖南省益阳市第六中学初中部九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守衡定律（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

1课题1质量守衡定律教学目标知识与技能：1、识记：质量守衡定律2、理解：从微观角度认识质量守衡定律过程与方法1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2、了解研究化学问题的方法。情感态度与价值观：1、形成实事求是的科学态度。2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。教学重点:质量守恒定律的含义。教学难点：质量守恒定律的理解及应用教与学互动设计创设情景导入新课师：物质发生化学反应后，有没有新物质生成？生：有新物质生成。师：好的，那么物质在发生化学反应前后，反应前物质的总质量与反应后生成的物质的总质量存在怎样的关系呢？学生已了解了电解水实验及化学反应原理和简单的物质结构知识，学生具备了一些微观理解能力，学生第一次从定性实验转到定量实验，应注意引导学生收集数据，对比反应前后物质的总质量，并进行分析。合作交流解读探究一预习导学什么是化学变化？质量守恒定律的内容------------------------质量守恒的原因：化学反应的过程，就是------------------的原子重新组合生成-------------------------，在化学反应中，反应前后-------------------没有改变，数目----------------没有增减，--------------------也没有改变。通过预习，你对本节课内容有何疑问？-----------------------------------------------二交流探究思考：化学反应前后参加反应的物质的总质量与生成物的总质量是否相等？2.完成探究实验：白磷燃烧铁钉和硫酸铜溶液反应盐酸和碳酸钠粉末反应镁条燃烧，并思考下列问题：记录现象，完成下列表格实验现象反应物总质量生成物总质量白磷燃烧铁钉和硫酸铜溶液反应盐酸和碳酸钠粉末反应镁条燃烧为什么实验一实验二反应前后质量相等，而实验三实验四不相等？所有的化学反应都符合质量守恒定律吗？为什么物质在发生化学反应前后，反应物的质量总和一定等于生成物质量总和呢？三精导精讲从微观和宏观两方面分析讨论质量守恒的本质原因化学反应前后从微观上原子的种类数目质量不变从宏观上元素导种类质量不变在不是封闭的体系中分析数据时，不要忽略参加反应和生成的气体。四运用提升对质量守恒定律的理解，最确切的是（）A．10克冰受热融化成10克水B．参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积C．反应物的质量等于生成物的质量D．参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和2化学反应A+2B=====C+D，5.6克A和7.3克B恰好完全反应，生成12,7克C，现要得到0.4克D，所需A的质量为（）A5.6克B11.2克C14.6克D无法计算由分子构成的物质在化学反应前后，一定发生变化的为------------------，一定不变的为-----------------，可能改变的为-----------------------------。A⑤⑥⑦⑧B①②③C④D①②③④4加热a克氯酸钾和6克二氧化锰的混合物制取氧气，到固体不再减少为止，得到c克氯化钾，则生成氧气质量为（）A(a+b)gB(a+b-c)gC(a-c)gD(b-c)g5烛燃烧后的产物中只有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有元素和元素。6、根据质量守恒定律,在2AB2+B2=2C中，C的化学式为（）A、AB2B、A2B2C、ABD、AB37根据质量守恒定律解释下列问题：镁条在空气中燃烧后，生成的白色粉末的质量比原来镁条的质量增加。五课堂小结质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。质量守恒定律的实质是化学反应前后原子的种类数目质量不变六课后反思