100以内的加法和减法（二.doc

FILENAME100以内的加法和减法（二.doc两位数减两位数不退位减法PAGE\*MERGEFORMAT6教学内容：人民教育出版社二年级上册P16、17《100以内的加法和减法（二）》例1教学目标：1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地用竖式计算两位数不退位的减法。2、培养算法思维、鼓励算法多样化。3、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：笔算两位数减两位数的不退位减法。教学具准备：多媒体课件。教学过程：一、引入1、(媒体出示)口算.56＋8＝21－9＝76＋5＝63－4＝56－8＝21＋9＝76－50＝63－40＝要求：学生用手势表示结果。（根据学生回答，教师点击题目，媒体出示答案。）2、笔算：58＋16＝要求：学生独立完成。（根据学生回答，教师点击题目，媒体出示答案。）师：请你说说在笔算的时候你是怎么想的？（学生可能回答：相同数位对齐，从个位加起，个位上6加8得到14，个位相加满十向十位进一，所以结果是74。）师：笔算加法一定要注意相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。3、（媒体出示书P16主题图。）师：从图中你了解到哪些信息？（学生可能汇报：北京申办奥运会成功了。）师：从什么地方可以看出北京赢了？（学生可能回答：北京的票数最多。）师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中，以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办奥运的成功，而且还向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能回答：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？等等。）师：聪聪也提了一个和你们刚才一样的问题，我们今天就一起来解答一下。[设计意图说明：在课的引入部分通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。]二、新授探究一：自主探索解决方法。1、尝试解决。（媒体出示书P17例1的图。）师：仔细地观察图，聪聪提出了什么问题让我们解决？怎么列式呢？（学生可能回答：56－22）（板书算式：56－22）（点击图片，媒体出示算式。）师：这道题和我们以前学过的题目有什么不一样？（学生可能回答：两位数减两位数。）（板书课题：《两位数减两位数》）师：思考一下，怎么计算这道题？同桌两人可以商量一下。（学生活动，教师巡视。）2、口算两位数减两位数不退位减法。师：谁来介绍一下你是怎么解答这道题目的？（学生可能回答：50－20＝306－2＝430＋4＝34。）（根据学生回答教师板书：50－20＝306－2＝430＋4＝34）（点击“56”媒体出示算法，点击“＝”媒体出示计算结果。）师：刚才他的想法你们都听清了吗？谁再来说一说。（学生可能回答：算法1：50－20＝306－2＝430＋4＝34。）师：还有谁也是用这样的方法来计算的？请你也来说一说。（学生可能回答：50－20＝306－2＝430＋4＝34。）师：还可以怎样口算？（学生可能回答：算法2：56－20＝3636－2＝34；或算法3：56－2＝5454－20＝34。）（点击“－”媒体出示算法2，点击“22”媒体出示算法3。）师：刚才大多数同学在口算两位数减两位数的时候，都是个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。请你们用这样的方法来计算两道题。3、试一试。（教师改口算题的最后两题76－55＝、63－41＝）（媒体出示：76－55＝、63－41＝）要求：学生独立完成后同桌互相轻轻地说说自己是怎么算的。（根据学生回答，点击每一道算式中的被减数媒体出示算法，点击算式中的“＝”媒体出示计算结果。）[设计意图说明：探究一在尝试、交流中掌握口算两位数减两位数的计算方法，初步体会算法的多样化。]探究二：掌握笔算两位数减两位数不退位减法。1、交流笔算方法。师：除了口算得出结果的，还有没有其它方法呢？（学生可能回答：列竖式。）师：刚才有谁是列竖式计算的？请你来交流一下。（指名学生上黑板演示。）（学生可能回答：先算个位上6减2得4，在个位上写4；再算十位上5减2得3，在个位上写3，所以结果是34。）2、探索算理。师：他刚才的计算是否正确呢？（学生可能回答：正确。跟口算的答案相同。）师：同一道题目，用不同的计算方法得到的结果应该是一样的。你能利用直观图来说明这道题目是怎样算的吗？（媒体出示直观图）每个小组都有一张这样的直观图，请你们同桌两人轻轻地说说56－22是怎样计算的。（学生两人小组活动，教师巡视。）师：谁来汇报你