PEP小学英语四年级下册Unit4BLet'slearn教学反思.doc

PEP小学英语四年级下册Unit4BLet’slearn教学反思一、多方位联系生活实际新课程告诉我们,教师应结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际,以学生的生活经验为出发点的教学活动。天气是与人们生活息息相关的，人们的起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了“看云识天气”，“燕子低飞，风雨欲来”等一系列的经验之谈。本课设计就挖掘了人们对天气的认识，让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。如在本课巩固认读环节，教师借助了学生日常生活的经验，让其根据所提示的物品判断天气情况，然后在此基础上安排个人的活动和衣着。又如本课的最后表演环节我设置了天气预报的场景，借助道具和音乐让学生扮演小小天气预报员，让学生预报各地天气，它既是学生语言知识的综合运用，又是学生日常生活经验的大比拼。二、多方面促进学科整合传统的英语教学只是单纯传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。本课的语言知识呈现过程就将学生科学课上的水循环知识和地理知识搬了过来，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学和地理方面的基础知识，帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维、想象力和审美情趣等综合素质得到了培养和锻炼。三、多维活动体现教师角色的变换师生是教学中的两个主要角色，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生共同参与的多维活动。在本堂课的教学中，教师首先是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现天气形成过程时，教师借助简笔画和课件创设情景，鼓励学生展开想象的翅膀，自由表演事物。其次，教师是启发者，引导学生进行探究式学习。如sunny,snowy,windy,cloudy等词的发音有规律，教师驱动学生的探究心理，引导他们自主归纳几个单词的正确读音，体验成功的喜悦。在任务进行的过程中，学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢体并用，静态、动态相结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其功能。最后，在完成任务的过程中，教师还是助手和观众，如引导和帮助学生通过观察自然界的各种现象来预测天气即将发生的变化，并在此基础上联系自身已有的经验，表演与各种天气相关的生活情景。