情境教学法在初中数学教学中的运用.pdf

实践讲堂年第期总第期情境教学法在初中数学教学中的运用李春艳青龙满族自治县祖山亭中学河北青龙所谓情境教学法．是指教师通过创设具有一定情绪色彩的将无效注意转为有效注意。激发和培养学生对数学的学习兴形象、直观、生动的场景以引发学生积极的情感体验与学习态趣：同时多媒体可以突破时空的限制具有化静止为动态化抽度．进而帮助学生更好地理解数学知识对学生的身心发展都象为形象．化无形为有形的特点可以将语言难以讲清讲透的有积极的作用数学新课程标准指出：教师要从学生实际出发知识图文并茂、直观形象、立体动态地展现出来可以降低知识创设有助于学生自主学习的的情境引导学生通过实践、探究难度．化解教学重难点．利于学生对知识的把握与理解。如对于与交流获得知识．形成技能发展思维学会学习。在数学教学立体几何图形的俯视图初中生空间立体感还不是很强如果中教师要结合初中生的特点与数学学科的特点创设一系列富采用传统的静态教学．无法让学生得到全面而清晰的认识即有趣味性与艺术性的教学情境．激发学生对数学学习浓厚的学使是将实物或教具带入课堂受角度与距离的限制也很难让习兴趣．使学生的数学素养得到全面提高。全体学生都有较为准确的掌握。采用多媒体可以将各种图形一、创设生活情境。加强数学与生活的联系形象立体地展现在全体学生的面前．通过旋转让学生从各个角生活是数学知识生成的“沃土”．数学知识来源于生活同度进行直观形象的观察使学生对俯视图有了较为深刻的理时又回归于生活初中数学新课程标准也非常重视数学与生活解．同时真正实现了教学面向全体学生激起了全体学生学习的联系．提出“数学教学应当从学生的已有知识、经验和生活实