恰当运用电教媒体赋予数学课堂精彩活力.pdf

教育信息技术年第期．恰当运用电教媒体赋予数学课堂精彩活力李雁【摘要】本文阐述了在小学数学课堂中恰当运用多媒体手段使课堂充满活力。【关键词】多媒体数学课堂教学在当今信息社会中电教媒体在教育教学领域中得到了此类应用题。如教学时在两张胶纸上各画一汽车通过抽拉广泛的运用每位教师都知道运用电教手段可使学生在课堂直观演示显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生中快速、高效地获取知识发展思维、形成能力。前苏联著名留下深刻印象：时间：同时；地点：两地；方向：相对；结数学家亚历山大洛夫把数学的特征归纳为抽象性、精确性和果：相遇。待学生掌握了这些特征后进一步通过投影片抽、应用的广泛性。教师要在数学知识的抽象性和学生思维形象拉的演示弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。性之间架起一座桥梁而多媒体课件正是这样一座桥梁。然即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从而不是所有的使用多媒体都是恰到好处的有些牵强的原因两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇是没能抓住电教媒体在教学过程推广中的作用点。那么怎样的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示才能恰到好处地运用多媒体手段．使课堂充满活力突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难一、关注知识重点。电教切入突破点。突破了难点后学生对相遇应用题特征既有感性认识又随着多媒体辅助教学的不断发展与推广不少人认为只有理性认识因而解答起来就会得心应手。有选用先进的计算机教学才显气派才跟潮流认为在教学二、把握最佳时机。电教恰当切入中所运用的教育手段越先进教育思想便越先进．对于那些电教媒体生动形象易被感知吸引学生具有其它教学可用可不用的知识点或者根本就不适合用的知识点生硬使手段不可比拟的优势。但在某一时间、某一环节的不同处理用计算机．而过多过滥的电子板书往往造成学生的视觉疲效果截然不同。出现