引导学生“自主参与”——小学数学课堂的教学策略.pdf

下．让学生自主参与学习充分发挥学生的主体作用。向而行。在教学例时先那么怎样使学生自主参与学习呢我认为需要讲究同桌讨论理解相遇时两人一下教学策略问题。以下就这方面提几点见解以期所走路程的和与两家距离引玉。／有什么关系借助多媒体演．一、让学生在活动中生参与示帮助学生理解相遇时两皮亚杰认为儿童学习的最根本途径应该是活动人所走路程的和等于两家活动是联系主客体的桥梁是认识发展的直接源泉。的距离。再以人小组讨教师要放手让学生动手、动脑、动口利用多种感官的论探究两种解法。反馈学协调活动参与知识的形成过程。习情况时全班讨论并进一例如引导学生推导三角形的面积公式分三个层步强化两种解法的解题思次动手实验、观察、发现、推导。首先请同学们先拿出路。通过以上多层次的讨准备好的两个完全一样的直角三角形拼拼看能拼成论使学生真正弄清两个物哪些图形并告诉大家你拼的图形是什么图形引导体相向运动并相遇的数量学生分析拼成的图形与直角三角形之间的内在联系。关系建立清晰的解题思重点分析直角三角形面积与平行四边形面积的内在路。联系其次让学生用两个完全一样的锐角三角形拼成三、让学生在“引探”中一个平行四边形在操作活动中思考两个问题：拼成的自主参与平行四边形的底、高与锐角三角形的底、高有什么关教学的最好方法就是系锐角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有引导学生自己去发现主动什么关系引导学生分析锐角三角形面积与平行四去探索。教师的教学任务边形面积的内在联系再次要求学生用两个完全一样是创设矛盾教学的中心是的钝角三角形拼成一个平行●四福边建形福在鼎动市手教操师作进中修同学校探索问题、解决矛盾改变传统的只重视