改进课堂教学策略引导学生主动参与.doc

改进课堂教学策略引导学生主动参与1、加强理论学习，提高教师素质学生参与课堂教学的主动与否，教育水平的高低，教学效果的优略，关键在于是否有一支高素质的教师队伍。要让学生主动参与教学活动，必须加强教师队伍的建设，提高教师的教育教学水平。为此，我们召开课题组专题会议，认真学习新课程课堂教学策略及罗杰斯等人本主义教育理论，研究《思想品德课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、外地已形成的有效课堂教学模式，研讨在思想品德新课程实施过程中的困惑，收集相关意见和建议，对课堂教学策略实施中的问题进行预测，修改和完善教学策略，以增强课题研究的实用性、可行性和科学性。2、精心设计，营造主动参与氛围初中思想品德课程标准的设计是：七八年级认识自我，我与他人和集体的关系，九年级我与国家和社会。由于初中学生受年龄和社会阅历的限制，七八年级学生参与教学的热情较高，九年级学生参与的程度相对不足。如何唤起全体学生主动参与教学，激发他们的学习兴趣是首要的切入点。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。他可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐学”是学习的最高境界，若能激发和维持学生学习科学的兴趣，也就激发和维持了学生最主动、最有效的学习动力。在课题研究的试验阶段，我们特别强调每位教师在培养学生学习兴趣方面要狠下功夫，让学生喜欢上我们的课，在学生中拥有一批自己的“粉丝”。各位教师都积极地营造宽松的课堂气氛，把课堂变为展现学生生命活力的学习乐园。例如精心设计新课导入语：夏老师在讲授《公民的人身权利》时，刚上课，他就走到××同学跟前说：“你课下看的课外书要没收。”随即他低下头在学生的桌子里开始寻找所谓的“课外书”，几秒钟后，他抬头微笑着说：“谢谢××同学的配合。同学们，假如有人像我这样不经允许就翻动你的物品，你第一句话会说什么？”同学们七嘴八舌地说着他们想说的话，接下来他说：“我与你们说的不一样，我会严肃地说：‘你这样做侵犯了我的人身权利，是违法的。’”同学们都笑了，他们对侵犯人身权利的违法现象产生了浓厚的兴趣，迫切想学到更多的知识，更加主动地去学习。如巧设问题激发学生求知欲望：在讲“人口、经济和社会的发展关系”时，我让班上的男生和女生组成正、反两队，就“经济和社会的发展是人越多越好，还是人越少越好”展开辩论。整场辩论紧张激烈，结束时意犹未尽，通过辩论，调动了学生自觉学习的积极性，他们积极主动地查找资料，组织论据，证明自己的观点，批驳对方的观点。如创设多种多样的教学情境，主要联系学生熟悉生活中的实例、实景，一则趣味横生的游戏，一个赏心悦目的表演，一段令人回味的视听资料，一个精彩的故事等等，生动有趣的教学环境，唤起学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，使学生处于亢奋状态，从而积极主动的投入到学习活动中去。3、灵活开展多种活动，引导学生主动参与鉴于目前学生参与教学只是形式上或被动参与的现实，我们在课题研究的过程中强调学生主动参与教学的各个环节。教学活动是教师指导下学生主动学习的过程，教与学是一个过程的两个方面，二者相伴而随。学生主动参与教学研究，就是要参与到教学的各个环节，利用各个环节的教学促进学生的发展，最大限度地发挥他们的主观能动性。如我们在指导学生预习时，采用让学生参与教学目标的确定，引导学生思考“本节课我们应该学会什么?”“我想学会什么?”师生共同制定出学习目标，这样激起了学生的学习欲望，使每个学生都朝着自己制定的目标努力，真正成为学习的主人。让学生参与教学重难点的确定，引导学生找出教学的重点、难点，把握教材和教学要求，培养他们善于提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生把握学习的主动权。教学的过程中，我们根据学生已有的知识经验、能力水平、教学目标要求、学校的教学实际等，组织多种形式的学习活动。如：（1）引导学生学会观察与思考。即引导学生对自己、他人、社会、自然进行观察与思考，以获取丰富的感性知识，进而形成正确的情感、态度、价值观、例如：在教学《自我新认识》时，引导学生从多方面来描绘自己的发展变化。通过活动，学生不仅体验到了自己的成长变化，同时，也懂得了认识自己要用全面的、发展的眼光。（2）开展小组合作交流。通常组织4-6人以小组为活动单位进行互助合作，共同完成学习任务。这种活动方式使学生都有表达自己的感受、想法、展示自己学习成果的机会，并分享交流。如在教学《认识自我的途径》中的“可以通过那些途径来不断认识”自己时，采用分组讨论的形式，让学生共同完成学习任务。（3）进行情景模拟与角色扮演。根据教学目标，教师有目的地创设一定情景，让学生扮演剧情角色，从而获得知识，形成正确观点。如在教学《用智慧保护自己》时组织学生进行小品表演：几名七年级的学生在放学回家途中路遇歹徒抢劫时，他们沉着、机制的