巧设悬念促发展——谈小学数学教学中设置悬念五法.pdf

《宁夏教育》们个个情绪高涨、兴趣盎然我顺势引入新课：到底哪种解答方法正确呢我们学习四则混合运算后就知道答巧设是仓促发展案了。”接着开始讲授新课教学效果很好。实践证明有目的地设计一些容易做错的题目展示错误造成悬谈小学数学教学中设置悬念五法念有助于提高学生学习兴趣培养学生学习的主动性。。福建省南平市延平区实验小学王加斌四、设“障”教师要准确把握新知识的生长点在新旧知识的衔接处设疑置难利学生的思维活跃于疑问的交叉合教学内容精心设计问题来吸引学生用新旧知识的矛盾冲突创设悬念促点。为此教师应依据教材内容抓住学的注意力唤起求知兴趣。如在教学使学生积极思维。如在教学“循环小生好奇心强的心理特点精心设疑制“圆的认识”时我提出如问题：同数”时出示两组题：．．造悬念着意把一些数学知识蒙上一学们你们知道自行车的车轮是什么．；．。学生很快计算层神秘的色彩使学生处于一种“心求样的”学生回答：“是圆形的。～如果出第一组题的得数但在计算第二组通而未达口欲言而未能”的贯状是长万形或三角形行不行”学生笑着题时学生发现怎么除也除不完。“怎态引起学生的探索欲望促使其积极