尝试探索,抽象概括——优化数学课堂教学的尝试.pdf

警试探索抽象概括优化数学课堂教学的尝试钟产兰青海省格尔木市第六中学青海格尔木课堂教学。是一个组织严密、和谐、有序的小系统。又是一孕育后面的某些必要学习。新的学习内容和任务是不会超个相对独立的有机体。教师、学生、教材是教学过程中的三个过多数学生的学习能力的。教师应相信学生能进行成功的实体。调动三体的内在动因协调三者之间的机制是优化数尝试。学教学过程的重要方面．在教学中我从这三个方面的相互联在应用题教学过程中我先根据例题编写准备题．采用系中探讨教学过程的优化。“以旧引新步步登高”的办法。如教学“初步计算的加减应用一、教学内容的优化。把凝聚在知识里面的智力因素提取题”我准备以下练习题。出来．准备题：我校买白粉笔盒买彩色粉笔盒。一共买这方面．我注重了智力价值较高的五种教学内容：一基了多少盒粉笔础性的知识。它能反映事物的共性掌握了它就有举一反三．尝试题：我校买白粉笔盒买的彩色粉笔比白粉笔少的能力；二理论知识。因为理论反映事物的本质联系和规盒买彩色粉笔多少盒一共买了多少盒粉笔律发展学生的抽象思维；三系统的知识。因为系统的知识把买彩色粉笔盒改为买的彩色粉笔比白粉笔少盒。易储存易提取运用起来左右逢源；四典型的知识。它具有准备题是旧知识尝试题是新知识循序