小学数学课堂教学现状的几点思考.pdf

农吁教学·研究。。小学数学课堂教学现状的几点思考黄能中湖南省新邵县巨口铺镇中心小学随着基础课程改革的不断深入和推进小学但不能激发学生对数学的兴趣反而会影响学生数学课堂教学呈现出课程改革史上从未有过的生实事求是的科学态度。机。同时我们也要看到：由于主观或客观的原因再譬如《有趣的图形》教学中有位教师先用在我们的数学教学课堂里出现了“过分追求情境课件出示了一幅茂密的森林场景图。华丽忽视情境的真实性和有效性”；“合作学习流师：小朋友们在美丽的森林里住着三个乖于形式走过场”；“评价重赏识激励轻导向”等现宝宝。大家想认识他们吗象。不得不引起我们反思。在学生不知教师所指何物时课件演示：荷一、创设情境过分追求华丽忽视了真实性和叶草地上跳出一个“长方体”、草地上蹦出一个“正有效性方体”、树枝中跳下一个“圆柱体”来。课件演示的对教学情境的关注是新课程教学模式构建中同时教师还用生动的语言进行旁白描述。的核心话题。人的思维过程始于问题情境。问题情师：大家喜欢这些宝宝吗境具有情感上的吸引力能使学生产生学习的兴生：集体大声地非常喜欢趣激发其求知欲与好奇心。新课标强调：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释我们不禁要问：长方体、正方体、圆柱体为什与应用的过程。”“让学生在生动具体的情境中学么要从森林里跑出来学生真的喜欢这些莫名其习数学。”“让学生在生动现实的情境中体验和理妙的乖宝宝这样的情境除了外表华丽花俏、吸引解数学。”的确创设有效的数学情境能激发学生无意视线外对于激发学生的有效兴趣、引发学生的学习兴趣为学生提供良好的学习环境。于是的问题意识、诱发学生的探究欲望是毫无作用的。在新课程数学教学中华丽的包装加上精彩的语数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务言再借助媒体的辅助“情境”成了课堂的亮点。让学生用数学的眼光关注情境为数学知识和技细细品位