小学数学课堂教学有效性策略探微.pdf

露学科’教．学疆第期小学数学课堂教学有效性策略探微韩素芳高邮市武安中心小学江苏高邮版《义务教育数学课程标准》指出：有效的数又削出第三刀削出一个尖尖的顶这时学生兴趣盎学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、然注意力集中我因势利导地启发说：“一刀出面二自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。当刀出棱三刀出顶若是用刀垂直各个面继续削下去前在新课程课堂教学中有形式化、低效化的现象追又会怎样呢”学生被吸引住了观看我削萝卜当我求优质高效的课堂教学成为落实新课程理念、减轻学削到第六刀一个具有六个面、十二个棱、八个顶的长生负担的重要措施。为此笔者结合自己的教学实践方体展示在学生面前学生们观察得清清楚楚这时就提高小学数学课堂有效性策略谈一点肤浅的看法。师生共同归纳出长方体的特征。通过教师演示、操作一、创设有效的问题情境学生认真观察动脑学会了知识。这种问题情境使学一创设的情境要有生活气息生在好奇中思维、探索培养了学生观察和解决问题创设的数学问题情境要从实际出发才能符合学的能力。生的心理特征才能激发学生学习数学的欲望。这就情境的创设贯穿于一堂课的始终其方法和途径要求我们教师结合学生的生活经验和已有的知识来也是多种多样的。创设情境虽不是目的但没有情境设计富有意义的活动创设良好的教学情境使学生的创设就很难激活学生的思维。因此教师必须精心切实体验到身边有数学用数学可以解决生活中的实创设具有生活气息的问题情境并使之具有趣味性际问题从而对数学产生亲切感增强对数学知识的成为有效教学的催