小学数学课堂教学中合作学习例谈.pdf

年第期总第期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小学数学课堂教学中合作学习例谈顾启将响水县实验小学江苏响水随着新课程改革的逐步深入课堂教学的组织形式也在异思维。悄然发生变化。数学课程标准倡导探究、合作的学习方式强实践证明在课堂教学过程中多给学生创造协作的机会调引导学生主动参与、亲身实践独立思考合作探究。小组和条件促进学生愉悦合作和情感交流既能培养学生的民主合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式也成为了意识和主人翁态度又能促进学生的个性发展和整体素质的现代课堂教学一道亮丽的风景线。但是在当前的数学课堂教提高。学中小组合作学习常常在一种比较肤浅的层面上展开集中三、运用多种形式发挥合作优势表现在广人教师在采用合作学习组织课堂教学时存在“穿新数学课堂教学中合作学习的形式多种多样从人员组成鞋走老路”的现象。尤其是在公开课上“合作学习”演变成了来讲可分为教师与学生合作、学生同学生合作两种。而学生“灵丹妙药”逢课必用成了“课改标签”开课必贴。教师在与学生合作又有学习成绩相仿的学生一起合作、优等生与中操作中存在着许多误区导致合作学习形式化、表演化。往往等生差等生搭配起来合作等。从人数组成来讲多到以班级是教师故设问题宣布讨论于是学生匆忙分组七嘴八舌热为单位的群体合作少到两人一个小组合作。无论采用哪一闹非凡仔细一看这热闹背后学生“合作学习”是只“作”不种形式合作都应针对教学内容和班级学生学习的实际情况“合”老师示意结束时每小组的代表发言有条不紊汇报时选择合适的合作方法。说的却是：“我想⋯⋯”“我认为⋯⋯”而不是“我们小组认为